教育教学论文 学生是班主任工作的一面镜子.doc

学生是班主任工作的一面镜子 大通二中 柴兆梅 担任班主任工作十几载，体会颇深：学生是班主任工作的一面镜子，通过这面镜子，班主任可以及时了解学生的情绪、思想、需求，晓得师生间的情感交流程度，了解教学情况和教学效果。经常照镜子，对密切师生关系，营建和谐班集体，提高班集综合素质都大有裨益。 前苏联教育家苏霍姆林斯基就是一个善于照“镜子”的人，他怀着一颗仁爱之心来面对学生，同时也收获了来自学生的尊重、信任和爱戴。爱是心灵的相互碰撞，也是镜子中最丰富的成像，它让“冰川”融化，让“壁垒”消除，让师生心心相印，产生良好的互动效应。学生是面镜子，他可以映射师生关系的密切程度。 从一定意义上来说，良好的师生关系是培育花朵的土壤，是花朵在成长过程中不可或缺的有机肥料。班主任关爱学生，给学生形成愉悦的心理状态，达到师生间的和谐的双向交流，从而更加主动地学习，相反，学生如果经常接受班主任的批评，甚至体罚，得不到应有的理解和关爱，他就会失去信心，导致不愿学习，甚至在人格塑造和情感培养方面都会产生缺陷，蒙上阴影。 学生是面镜子，你对它笑，镜中的人也会友好地对你笑；你对他瞪眼，它也会以同样的方式回报你，学生对班主任的态度如何，从某种意义上说，是班主任对学生的态度的翻版，这种交流是双向的，它们互相影响，互相产生效应。 学生是面镜子，班主任可以通过这面镜子来调整自己管理班级的方式方法。曾听过这样一个故事：一位妈妈领着孩子到动物园游玩，走到长颈鹿跟前，妈妈有声有色的介绍长颈鹿的头部是如何如何好看，鹿角如何如何的有用，但是，孩子没有没有任何反应。妈妈非常生气，蹲下来正准备批评孩子时，她突然发现孩子个子太小，周围的栏杆刚好挡住了孩子的视线，他只能看见长颈鹿的腿和脚，根本就看不到长颈鹿的头部。妈妈才意识到自己错怪了孩子。我们班主任也经常犯这样的错误:只注重自己的说教，而忽略了应站在学生的角度想想。考试后，学生成绩与自己预料的相差甚远时，常常会抱怨：都是班里的那几个差下生闹的，要没有那几个，我班总体成绩不会差的。其实仔细想想，人是有差异的个体，差下生自然也是难免的。对于这一类学生，班主任要根据学生的特点和需求，调整自己的教育方法。不应该视他们为眼中钉，他们的转变需要情感，因而在对这类学生的工作上，班主任应注意感情投入，以爱心树立信心，并加强心理疏导，帮助他们树立正确的人生观、荣辱感。班主任还可以通过学生的周记，了解学生的学习情况和思想动态，获得反馈信息，达到师生思想上的交流和沟通，及时总结班级管理的经验，进一步完善班级管理。 学生是面镜子，他可以帮助班主任“成像”，也可以帮助班主任不断完善自己的形象，提高自己的业务和修养。通过这面镜子，班主任可以看到更广阔的内心世界，让自己心地澄明、肩负责任。当我们每天走进校园，踏上讲台，开始自己的教育教学实践时，面对学生们天真的眼神、纯真的面孔、渴求知识和理解的心灵时，我们应该时刻提醒自己：在我们面前的是一面面“宝镜”，我们该怎样真诚相照？