教育教学论文 对中小学和谐德育的一些认识.docVIP

对中小学和谐德育的一些认识 石林县板桥镇板桥小学 李杰 继承和发扬中华民族的传统美德，加强对青少年的传统美德教育，是学校德育和思想政治课教学的一个重要任务。教师在教育教学中，要善于挖掘出传统道德中“美德”之本，作为学校德育的宝贵精神财富，有针对性地对当代学生进行灌输、熏陶和引导。 在近年的教育实践中，我们感到，德育工作从内容到形式仍有许多偏颇之处。上有专家学者的理论研究，下有一线教师的不断尝试；从主体教育活动到学科教学中渗透德育，再从德育处专门负责到提倡全员德育，可以说，德育工作无处不在。可德育现状却令人担忧:学校过于看重学生的成绩、很少对学生进行德育专题方面的教育，实践活动少，生活常识、动手能力、生存能力得不到锻炼。过早承受超出身心的压力，社会与经济领域竞争意识过早渗透。在德育的开展中，如脱离少年儿童实际、口号式的东西多，抽象的大道理多，而基础的教育则太少。因而，在这一代少年儿童中不少出现如：与人为善、勤劳俭朴、热爱劳动等意识十分淡薄的缺陷。这应引起家长和教育工作者的高度重视。 在中央提出要“构建社会主义和谐社会”之时，有学者也提出了“开展和谐德育，构建和谐学校”的主题研究。他们认为：和谐德育，是以满足于社会全面发展的和谐统一为出发点，在遵循教育过程基本规律的基础上，构建德育体系诸要素之间的和谐关系，使之协调相应，配合得当，形成合力，以引导教育者掌握德育规律，提高育人能力，从而促进受教育者思想品德及整体素质和谐发展的一种教育模式。和谐德育研究认为，和谐学校文化是学校文化的最佳存在状态，使学校物质设施发挥最大效能，学校精神高度文明，学校制度人性化，且个因素之间相互照应、相互协调、相互融合、相互补充并实现最优化配置的理想状态。 一所学校，只有和谐才能发展，也只有和谐才能 不断创新，才能培养出符合未来社会需求的新型人才。那么，我们教育工作者该如何构建和谐校园，走出德育误区，让德育工作深入到每一个学生的心中呢？ 一、德育工作要创造优良的校园环境 在学校的德育工作中，文明应致力于创建良好的文化环境，舒适、幽雅的自然环境和卫生、安全的物质环境，使师生们神清气爽，心情愉悦，能更好的投入到每天的工作、学习和生活中。在校园内开展丰富多彩的文化活动，鼓励、调动全体师生踊跃参加，把德育与兴趣小组、运动会、文艺活动、篮球比赛、学习交流活动等结合起来，从中得到享受和熏陶。还可以创建“书香校园、读书节、宿舍是我家”等各种不同内容的活动，营造良好的德育氛围，对学生起到独特的，其他教育方式难以替代的作用，学生能从环境中习得，取到环境育人的效果。 二、德育教育应该回归生活化 教育生活化要符合学生的生活基础和认知规律。不顾学生的实际理解能力和生活经验，过早地引导学生涉足学科教学、经济金融、社会其他领域的知识，以及热点问题，反而会起到不良效果。有时学校德育的最大问题是“风声大，雨点小”，“假、大、空、全”，难以落实到实处。学者张远山说：“德育本身并不是要任何人去做损己利人的重大牺牲，而是乐于做无损于己但却有利人的好事……如果一个道德标准大多数让你做不到，这种道德就是伪道德，提供这种伪道德的唯一结果是反道德。伪道德越是成功越是会导致道德大滑坡。”我们不能要求学生都成为英雄人物，但一定要求他们遵纪守法，遵守社会公德，《中小学生日常行为规范》是道德的底线，从细节上，要从不丢垃圾，会排队，会节约用水用电等生活的小事来要求。文明教师要学会用生活中的人物、案例教育学生，我们身边的人物、案例更真实、更感人，更有说服力，也更有教育意义。 三、德育应该对学生多1℃热爱 哲学家诺尔蒂写了一首富有哲理的小诗，诗中这样写道:挑剔中成长的孩子学会苛责；挑剔中成长的孩子学会苛责”； 敌意中成长的孩子学会争斗；讥讽中成长的孩子学会羞怯；羞辱中成长的孩子学会自疚；宽容中成长的孩子学会自赏；公平中成长的孩子学会正直；支持中成长的孩子学会信任；赞同中成长的孩子学会自爱；友爱中成长的孩子学会寻找关爱。教师要深入到学生群体中与学生沟通，做学生的良师益友。只有在生活中去了解学生，从而对学生有一个全面、正确、客观的认识。教育工作者应该在把守原则的前提下，善待每一个学生，包括学生的家长。人与人之间应当彼此尊重与关怀。古人云：爱人者，人恒爱之。牛顿定律告诉我们，作用力与反作用力大小相等，方向相反。生活遵循牛顿定理，别人对你怎样，取决于你对别人怎样，别人对你怎样，取决于你让别人对你怎样。因为，体谅可以传递，关爱可以传递， 热情可以传递 ，友谊可以传递。 四、德育应从小培养良好习惯 《荀子·儒效》中有一句话：“习俗移志，安久移质”。就是说，习惯可以改变人的志向，长久的积累可以改变人的素质。良好的习惯一旦养成便会形成一种潜意识的行为，对其一生影