教育教学论文 对信息教育技术与学生个性化学习的认识及尝试.docVIP

对信息教育技术与学生个性化学习的认识及尝试 潞城市实验中学语文组 李芳 当老师的都知道，学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在着差异，这就要求我们的教学，既要面向所有学生，也要关注学生的个别差异，注重学生个性发展，这就需要实施个性化学习。 个性化学习是一种有利于个体发展，有利于培养学习者创新能力的学习方式，这是我们教学改革一直追求的目标因而倡导、呼吁个性化学习之声不绝。 但是以前，说起个性化学习，老师们都会拿陶渊明的世外桃源作比，大家认为个性化学习只是一种理想境界，现实情况是教育因受体制、资源及技术等主、客观条件所限，在传统的模式化教学中要顾及每个学生的个体差异，满足个性需求，实为一种奢望。 不过随着网络、多媒体、人工智能、虚拟现实等技术的发展并应用于教学，为学生提供了全新的学习环境，改变了传统的学习方式和认知情境。而且，媒体技术正在向着满足受众的个性化需求的方向不断完善，传播方式正在向着更利于受众理解的方向发展，为学生营造出适合个体需求的学习环境，提供丰富的信息资源及多样、方便的工具支持，推进了个性化学习由理想变为现实的进程。 信息技术在教育教学中的应用是一次革命！计算机网络的发展为实施个性化学习提供了强有力的技术支撑，使其进入到一个全新的领域。 一、个性化学习的网络优势 个性化学习关键是靠学生愿意学、自主学、轻松学和互相学，而在网络环境下学生容易做到好学、自学、乐学、互学。因为网络具有强大的交互功能、丰富的学习资源以及便利的使用操作，有其他教育媒体不具备的独特优势，给个性化学习提供了技术保障。个性化学习的网络优势1、网络促使学生愿意学。2、网络有利学生自主学。3、网络支撑学生轻松学。4、网络方便学生互相学。 我是一名语文教师，以前上课总是课本、黑板两样东西，学生读、想、问、讨论照着既定模式，积极性主动性不强。有的课文靠老师讲，没有图片，没有声音，学生缺乏直观、生动的印象，一节课下来，老师苦恼，学生乏味。 从教以来，我一直希望学生能做乐学者，能主动学习，在学习中有个性化表现，为此我做过许多尝试：例如：在上《挖荠菜》这一课时，我曾带着一大群学生去地里挖野菜，体会作者的心情，欣赏田野风光，之后回去上课，学生在课上热情极高；在上《桃花源记》这一课时，为了更好地了解桃花源美景，我让同学们拿起手中笔去画……尽管这些努力有一些成效，但很受限制。如带学生去野外，要请示领导，要注意学生安全，要赔偿被学生不小心踏坏的玉米苗…… 如今 ，校园里信息化教育设施的普及让我没有了这些后顾之忧。我在教学中利用信息技术轻松地就实现了学生的个性化学习。下面就谈谈我个人在教学中是如何利用信息技术实现学生的个性化学习的。 (一)课前准备课前准备主要做三项工作： 对学生分层编组。 不单纯以学习成绩为标准，将学生的经历、行为、性格、兴趣爱好以及生活环境和文化背景也作为确定学生层次的依据多注意学生个性变化，适时进行层次调整。 网络课件的制作。 第三、对大量有关学习资料进行筛选，将有用的存放在，并针对某些内容收集一些网址，以供学生查找。 （二）课堂激发兴趣，引入课题。学生观看屏幕，教师利用多媒体演示的情景。教师激发兴趣，引入课题自主学习浏览网站、自主学习。　教师向学生提供有关网站，如：新浪网（）、搜狐（http：//）等，利用这些网站的搜索引擎，输入关键字搜寻有关内容。找到有关内容后，认真阅读，并结合课本和课外书籍上的知识进行思考分析，学生认为有价值的就将资料下载到本机电脑的硬盘中，储存在公共读写文件夹里。 3、交流、共享资源。学生浏览他人从网上找到的资料，可用视频展示台向大家展示 4、检查成果课后——利用网络拓展知识。上了一节课，学生还有许多问题要问，还有很多疑团没有解开，这在一堂课上不可能解决得了的。于是教师请学生课后自行上网去进一步查询，获取更多的知识。如果课后探索中有什么困难或想法可通过电子邮件与老师联系，到时教师再进一步个别指导，激发更大学习的兴趣。 　　彻底改变了传统教学中学生处于被动接受的状态，使学生完全处于积极主动的地位，突出学生的兴趣爱好，真正个性化学习