教育教学论文 对农村地区学校信息技术课教学现状及对策的一点浅见.docVIP

对农村地区学校信息技术课教学现状及对策的一点浅见 甘肃省通渭县李家店教育学区 伍维杰 743313 联系电话 QQ：332590353 随着我国教育事业迅猛的发展，促进了信息技术课教学水平的提高，而信息技术课教学在农村中小学教育教学却不是尽如人意。因为教学设备、师资力量的限制，农村地区学校信息技术课处在“休眠”状态，即使教学设备较好的学校，也没有发挥其应有的作用，自己作为农村地区的信息技术教师，谈一谈自己的体会。 一、农村学校缺少信息技术教学设备 因受区域、城乡条件的限制，多数学校根本没有可使用的计算机设备，即使有的，也普遍存在硬件配备差的情况， 以作者所处的地方为例，共有9所学校，仅有1所学校自筹资金配备了计算机教室，并且设备配置低，机房条件落后，难以保证学生的上机。其他学校因为缺少资金根本没有配备计算机，无法开展信息技术课教学，教育资源配置不均衡严重制约了信息技术课程的开展。 二、学校管理人员重视不够 学校领导对于信息技术课重视不足，只是简单地将信息技术等同于上网、打游戏，认为信息技术课对于教学没有促进作用，反而有影响，占用了其他课的教学时间，认为信息技术课程是“副课”。而且，现行的教育教学质量的考核也没有将信息技术课纳入考核范围，没有认识到信息技术课对于学生日后的生活、工作、学习的帮助作用。信息技术课只被安排在课程表上，实际并没有开设，只是应付于上级教育主管部门的检查。即使开设的学校也被其他课程所占用。 三、学生、家长的方面 信息技术作为一门新兴学科、前沿学科，学生对其充满着好奇心、求知欲。然而因为条件所限，信息技术课在农村地区开设晚，家长不认可，还处在“学好数理化、走遍天下也不怕”的观念中，学生不知信息技术为何物，家长怕影响孩子其他课程的学习，平时，也不支持孩子学习信息技术，导致学生认为上信息技术课就是来“休闲、 娱乐”的，根本引不起足够的重视，甚至还有学生在信息技术课教学中做其他学科作业的现象。 四、师资力量匮乏、专业教师素养不高 一是在农村中小学，相关专业人员太少，在作者所处的地方，每年都进行大中专学生上岗招聘考试，对信息技术专业的岗位设置少之有少，无法招聘到与信息技术相关或相近专业的人员，即使招聘上也被安置在非常偏僻的学校，这些学校教师人数少。并且大部分是年龄偏大的教师，专业结构不合理，对于英语等课程无法胜任，于是，信息技术专业人员便被安排代英语等其他课程。再加上学校没有计算机等教学设备，许多人抱怨自己所学专业用不上，没有充分施展自己专业的空间，久而久之，专业也荒废了。再加上学校领导、家长、学生对信息技术课不重视，让信息技术专业教师处在被“漠视”的尴尬处境，打击了教师的积极性、也不利于教师的成长。 二是在部分学校根本没有相关专业的教师，多数是自学成材，没有经过系统、全面的专业学习，自己对信息技术课程一知半解，也无法向学生讲解相关知识。制约着教育教学的开展。 五、对农村信息技术课教学改革的对策 1、教育主管部门要引起足够重视 一是改革现有的教育教学质量考核方法，将信息技术课程与其他课程一同纳入考核，不要片面追求其他课程的成绩。 二是通过各种渠道调动教师的积极性，譬如，组织进行信息技术课程公开课教学、信息技术课研讨、信息技术竞赛等活动，让信息技术教师参与到“真正”的教学中，从而走出“尴尬”的境地，以提高教师的积极性。并带动更多的教师参于到学习和应用信息技术中，认识到信息技术的重要性。 三是多组织信息技术教师进行培训，采取“走出去、请进来”的办法，到信息技术教学突出的学校进行参观，学习先进经验，并运用在教学中。信息技术是一门前沿学科，可以邀请专家介绍信息技术最新的发展情况，让教师能够及时了解这门学科的发展动向。通过多种途径，以提高信息技术教师的专业素养和信息素养 四是实现教育资源的均衡配置，缩小区域、城乡差距，教育主管部门在配备教学资源时，多考虑向农村地区倾斜，通过相关项目工程的实施，从教学资源配备上改变当前现状，在硬件方面以满足教育教学需要。 2、信息技术教师要勇于探索、改变教学方法、调动学生的积极性、 （1）、信息技术教师要充分上好每一节课 在教学中要实施有效教学，构建出高效的课堂教学效果，信息技术更新很快，教师要不断充电，提升专业技能，紧跟时代，掌握前沿知识，运用新颖的教学理念、教学方法，融合在教学过程中。并通过教研活动、加强交流、学习经验提升自己的教学理念。 （2）、通过各种方法调动学生的积极性。 首先，解除学生对计算机的神秘感、畏惧感，告诉学生计算机和普通的家用电器一样，出现故障也是很正常的，是可以通过专业人员维修好的，让学生大胆的去使用计算机，对计算机有一个初步的了解和认识。 其次，在教学中，让学生通过玩一些寓教于乐的教学游戏、观看动画等形式，创造民主、宽松、和谐的学习氛