教育教学论文 对发展民族山区教育事业的一些浅见.docVIP

推进山区教育信息化建设的探索与实践 摘要：随着信息科学的快速发展，教育信息化成为教育界新的教育理念。教育信息化有利于推动教育的普及和跨越式发展。虽然我国的教育信息化取得了一定的成绩，但是山区地理位置偏远，基础设施较落后，教育水平较低。为了解决教育不公平现象、提高公民素质，推进山区的教育信息化迫在眉睫。本文研究了山区推进教育信息化过程中存在的问及原因、分析了山区的有利条件，根据山区相关学校的教育信息化现状，提出了相应可行的解决措施。 关键词：山区，教育信息化，探索 前言： 十二五计划明确提出要在2015年基本实现教育现代化，而教育信息化是教育现代化的有力工具。教育信息化是采取先进的信息技术，充分利用科学技术来推进现代教育的深入发展，培养适应时代发展需要的新型人才的一种教育方式。现代信息技术发展迅速，我国的信息化教育在沿海地区获得了不错的成绩，但是在山区教育信息化建设困难重重。为了实现山区教育事业的跨越式发展，推动山区以教育带动经济发展，教育信息化建设非常重要。 二、山区教育信息化制约因素 山区教育基础设施落后，地理位置偏僻，交通阻塞，学生居住分散，不利于教育信息化的设施建设。 我国山地面积广阔，山区居民居住比较分散，一所学校所服务的面积比较大，不同地方的学生都在一所学校上学。学校的教学环境比较艰苦，教学楼破旧，很多地方还没有课桌、课本，教师资源缺口很大，一位老师往往同时承担几门课的教学任务，这些限制性因素严重制约了山区教育事业的发展。山区教育信息化缺乏良好的教育基础，给信息化建设带来了很大的困难。 山区教育水平较差，传统的教育思想根深蒂固，难以接受先进的教育观念。 由于落后的教学水平，闭塞的教学环境，无论是学生还是教师，都长期被传统的教学思想所桎梏。教师缺乏改革创新的精神，一直沿袭传统的教学思想和教学方法；学生受教师的影响，也习惯于填鸭式的授课方法，难以接受新型的教学方式。在这种情况下，教育信息化难以推行。 山区经济水平落后，教育经费不足，投入资金成效较差。 山区的财政支出有限，分配到教育事业的经费难以满足教育信息化的需求。即使政府部门投入了大量资金，短时间也难以得到理想成效。因为山区学生居住分散且数量少，一个班级往往只有几名学生。为了满足义务教育的要求，学校为了几名、十几名学生也要投入资金，保证学校正常运转。所以尽管教育资金大量投入，却造成资源得不到合理利用，山区的教育进入恶性循环，投入量大，产出量少。教育信息化比普通的教育事业需要更多的教育资金，要想得到理想的效果，需要更多的科学思想和方法的指导。 山区教师难以满足教育信息化的高要求，亟需提高山区教师的信息化素质。 山区的教师计算机水平不高，缺乏专业的信息化人才队伍，教育信息化事业只能依靠外部技术人员。信息化设施建成之后，山区教师的技术应用和维护能力不足，严重影响信息化教学的质量。为了更好地实现山区教育信息化，教师素质有待提高，要努力建成一支优秀的教育信息化教师队伍。 山区信息化管理难度大，缺乏科学管理与合理应用。 山区信息化缺乏固定的部门监管，信息资源采集、开发和利用无法得到科学合理的管理实施，信息就失去了价值。教育资源没有优化利用，教育学信息化就是一纸空文。如果我们投入大量人力物力资源建设的教育信息化事业没有得到科学的管理应用，那么山区教育质量就不可能提高。 山区学生流失，新的读书无语伦重新抬头。 山区人口减少，进城务工人员增多，一部分父母把子女带进城市读书，一部分父母认为读书没有用，进城打工赚钱最快，得到的效益最大，还有一部分学生因为上学路途太远或家庭原因辍学。种种因素导致山区学生无法保证完成学校义务教育。山区的教育信息化是为了提高山区教育水平，提高山区人民的素质，为社会文明、经济发展提供支撑。但是学生的流失就从根本上减少了教育信息化的受惠群体数量，削弱了教育信息化的作用。 三、建设山区教育信息化的有利条件 21世纪是信息化的时代，教育信息化是一个新的教育理念。国家支持现代教育信息化事业的发展，加大财政支持力度，决心以信息化促进教育现代化。山区的教育新信息化在国家的大力支持下，也有了一定发展。 湖北恩施建立“空中英语课堂”就是一个山区教育信息化的实例。恩施农村的英语科目一直是本地最薄弱的，由于没有充足的教师资源和课本资源，农村地区的小学无法开设英语课程。农村学生在小学阶段无法接受英语课程教育，进入初中阶段由于没有英语基础，英语科目的成绩自然不理想。为了改善恩施山区学生的英语困难，恩施教育局投入资金，于2005年建立了恩施农村的“空中英语课堂”，促进了恩施农村山区的教育信息化，为农村中小学学生提供信息化的英语课堂及相关学习资料。还设立了信息化教育交流群和学习专栏，为山区的英语课堂提供信息技术的支持。山区学生能够接受和城市学生一样的英语教育，大大改善了山区的英语教育水平，增