教育教学论文 学之初，兴本爱.docVIP

学之初，兴本爱 摘要：教育要培养一个个有限名个性的活生生的人，是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展，而不是简单的升学率，不仅仅是汇报时的总结，我们的英语应该散发她自己独有的魅力去吸引更多的学生爱上英语，本文从课堂魅力。教师魅力，语言交流魅力，游戏魅力 作业魅力的浅述来让学生从学之初到学之末都能对英语不厌其烦。 关键词：课堂魅力；游戏魅力；教师魅力；作业魅力 一天，有个小亲戚来家做客，无意间她看到了我为开课准备的一些教学用具，觉得很新奇，缠着我教她英语，这个用英语怎么说那个用英语怎么说，满是问号，看她爱学习的劲,不觉想起了我们班里的同学，总有几个那么无奈的学习英语，简直是一种煎熬。静下心来，想了想，其实我们的孩子从一开始也是在英语，爱英语学习的，那么这种英语的魅力跑哪里去了呢？ 依据新课标的要求，我们在教学设计中要鼓励学生大胆地使用英语，并为学生提供自主学习和互相交流的机会以及充分表现自我发展的空间；鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并自主解决问题，当然，这些都需要英语独有的魅力去吸引我们的孩子，下面，我从课堂魅力，教师魅力，游戏的魅力，作业魅力方面浅述了增加小学英语的魅力。 一、课堂魅力 （一）充分利用教具把“爱”贯穿于英语教学中。 富有爱心是一名教师最起码的要求。我们应带着一颗爱心走进孩子心灵，用充满了感情的语言和发自内心的微笑，使真正感受到他置身于爱的环境中，从而产生愉快的心情，激发的求知欲望。之间存在着个体差异，但对每个幼儿我们都要去关爱。素质好的我们应及时表扬，性格内向的孩子我们应多鼓励玩中学，学中玩。 爱玩是孩子的天性，游戏是他们最感兴趣的。因此，我们在设计教学活动时要游戏化，注意让孩子在各种游戏中慢慢学习单词。在英语教学中，要求幼儿多听多练，如果教师不用教具，只一味地重复，幼儿很容易厌烦，而利用手偶、头饰及其它一些直观、形象的教具编排一定的情节，在加上老师丰富的手势、动作、表情，容易吸引孩子的注意力，而且学的快，记的牢。例如，学习单词“Animals”，幼儿戴上头饰模仿各种动物动作和叫声，很快就记住了。设计有趣的游戏吸引游戏是最喜爱的一种活动，根据这一特点，将游戏贯穿于英语教学中，为创设一个英语环境。如“sit and stand up（坐下起立）”，教师反复说“sit down, stand up”，并让幼儿用动作表现出来，这样既维持了课堂纪律又学会了知识。编儿歌也是一种很好的方法。如学习“elephant（大象）, nose（鼻子）, ear（耳朵）”时，可编成儿歌：大象elephant长的高，长长的nose会洗澡，大大的ear能扇风，走起路来摇啊摇。兴趣浓厚，课堂气氛活跃。多变的学习形式，有利于掌握巩固知识。Understand?”为“Any questions?”的奇妙 多次讲完新课，或者讲完一条题目，或者解决了孩子们的一个疑问，或者布置完作业，总会加一句“Understand?”，就在孩子们齐声回答的“Yes”中，老师带着满意离开了。其实多次发现，并不是所有的孩子都“Understand”了，而是他们顺口回答罢了。忽然有一天，布置完作业，当我说了一句“Any questions?”后，“Yes”也传开了。我指着一位学生，示意他说出自己的“questions”。当他明白上当后，脸刷的红了，不过，他很快冷静下来，并且智慧地询问了作业中的一个疑惑，在我解释给他听的时候，其他孩子也明白过来。通过这个教学过程，我想在学生的心目中，肯定会或多或少地知道在今后的学习生活中要学会思考，学会不轻易地下结论和人云亦云了。 （二）变“提示学生答案”为“小鱼吃小小鱼”的幸福 语言表达的形式是多种多样的，所以回答一些问题的答案不是固定的，各人经历不同、理解能力差异、思维方式迥异都会影响答案的风格和定位，有的幽默，有的豁达，有的含蓄，有的热情，相对于年龄差异来讲，最主要的可能是成熟和稚嫩的区别。但是，这种稚嫩应该是带有个人思想的表达，是那个年龄阶段特有的成熟的思维方式，是一种包含所有成人具有的开放、热情、豁达甚至幽默的风格，所以教师要注意培养和保护。 我深深地懂得，每一个人就是一张充满个性色彩的生命画卷，这张画卷并非缺少值得欣赏的东西，真正缺少的是欣赏的目光。而是我们的老师面对这一张张生命的画卷，一味的去挑剔、埋怨、责备，而是更多的去发现，不会去欣赏，而是能够让他们学会自我发现和自我欣赏，因为，欣赏能带给人以自信，而自信则能带给人以成功。 三、教师魅力 作为一名小学英语老师，自身的魅力对学生的影响至关重要，它就像是一块有魅力的磁石，也像是一部优秀的动画片，使学生充满憧憬与好奇，激情与回味。如何做一名有魅力的英语教师呢？认为，要注意以下方面的内