教育教学论文 对石林县县幼儿园教师实行特色教育的思考与探究.doc

对石林县县幼儿园教师 实行特色教育的思考与探究 【摘要】 在众多幼儿园中，我们如何才能生存与发展，如何才能赢得家长和幼儿的满意，有特色且能较好地促进幼儿身心全面和谐发展的专业化幼儿特色教育已经成为市场上紧缺的资源，“特色教育”并不是一个课程的特色，它是一个贯穿整个教育环节的特色教育系统，它是能更好地发展幼儿的独立精神和探索精神，想象力和创造力的特色教育。实习特色教育是社会发展的必然要求，也是家长及幼儿发展的需求。本文通过对该幼儿园教师实行特色教育存在的问题进行思考与探究，并提出一些相关改善建议。 【关键词】 教育 特色 全面 发展 一·我县幼儿园教师实行特色教育的现状 我国正处于高速发展的社会转型期，幼儿园作为一个教育机构，随着社会的发展，其办园体制和管理也随着产生较大的变化。在市场经济条件下幼儿园将逐步实现企业化运作，如何将幼儿园逐步向特色化专业化发展，如何才能赢得家长和幼儿的满意，这是一个严峻的问题，也是一种趋势。在众多幼儿园中，我们如何才能生存与发展，如何才能赢得家长和幼儿的满意，有特色且能较好地促进幼儿身心全面和谐发展的专业化幼儿特色教育已经成为市场上紧缺的资源，所谓特色化：特色化是一个事物或一种事物显著区别于其他事物的风格、形式，是由事物赖以产生和发展的特定的具体环境因素所决定的，是其所属事物独有的。所以“特色教育”并不是一个课程的特色，它是一个贯穿整个教育环节的特色教育系统，它是较好地尊重幼儿兴趣、意愿，遵循幼儿身心发展特点的教育，它是能更好地发展幼儿的独立精神和探索精神，想象力和创造力，促使幼儿身心全面和谐健康发展的特色教育。实习特色教育是社会发展的必然要求，也是家长及幼儿发展的需求，对此我县幼儿园正在处于起步阶段，正在为这一阶段的特色教育而努力。 幼儿教育是基础教育的有机组成部分，而基础教育的基本特征就是基础性和综合性，这就要求我县幼儿教育必须既面向全体幼儿，着眼于奠定人的基本而全面的素质基础。因此，为了在实行特色教育时做得更好，不要将幼儿的要求强加到全体幼儿身上，也不要为了促进幼儿某一方面而影响其它方面的发展；更不能因过早的、过度的让幼儿“投身”于技能技巧的训练，而牺牲符合他们年龄特点和他们愿意从事的活动和游戏，这是创办特色的前提，有位教授曾经说过，把教育当作农业是教育艺术的生命所在。确立特色目标的前提，就要像种田须研究本地的生态、气候、水分、光照一样，重视研究本园的实际情况，按照具体情况，做具体分析，离开这个前提，就会从根本上违背创办特色教育的初衷。本文通过对我县幼儿园实行特色教育的现状及存在的问题进行思考与探究，并提出一些相关改善建议。 二． 石林县县幼儿园教师实行特色教育的现状、内容及目的 对于我县县幼儿园实行特色教育的现状、内容及目的，我应用了问卷调查法为主要方法，文献法及分析法为辅助进行了调查。总的来说，长久以来，我县县幼儿园早已经习惯于80年代初沿用至今的从幼儿园到幼儿，从课堂到课本的纯粹以教材为中心的教育模式，幼儿教育只局限在幼儿园内，看不到外面精彩的世界，极大地浪费了广阔天地，丰富多彩的自然资源与人文资源，扼制了幼儿除了幼儿园学习基本生活知识与学习知识而在独特发展发面的发展，也就是幼儿园的特色教育给不同幼儿带来的独特的教育，我县县幼儿园仍以各类特长班为主要特色教育内容，在特色班教学中，教师已习惯“以教材为中心”，以“读、写、算为主”，特色班课程教育教学中忽视幼儿独有的兴趣、交往的需要、情感的体验等促进幼儿全面发展的教育内容及要求，忽视调动幼儿学习的主动性，孩子学习是“教师讲，幼儿听”；“教师做，幼儿看”；“教师指示，幼儿操作”；没有玩具、操作材料，忽视室内外游戏和体育活动。独立出的特色班并没有与日常课程相融合，它独立存在，教师以自己为中心，通常以自己的思维，再联系上家长强制幼儿学习特长，并不是遵循幼儿的兴趣来选择特色班。造成这些问题的原因主要是：(1)· 幼儿园为了迎合市场竞争及社会需求；(2). 家长迫于社会竞争及望子成龙；(3). 受幼儿园、班办学条件的限制；(4). 教师的观念没有跟上新形势下的教学理念，大部分教师并不是专业幼教毕业，专业水平较低。具体调查结果如下：一共发放了40份问卷，最后收回36份，回收率达90％，总共列了8道题。 1．对于幼儿园对真正意义上特色教育的理解：56％的家长及老师认为特色教育是为了提高幼儿园的市场竞争力，跟上社会发展的步伐；20％的认为是为了满足家长们望子成才的需要；14％的认为是为了满足幼儿的兴趣，促进幼儿身心全面和谐发展。 2.对于实行特色教育的出发点、开展方式及教育内容：17％的家长及教师认为出发点是为了幼儿园的发展；11％的认为是家长们的需求；56％的认为是社会的需求；6％的认为是幼儿的兴趣。50％的家长及老师认为开展方式