教育教学论文 小学教师信息素养与技能研究.docVIP

小学教师信息素养与技能研究 摘要：信息技术的发展改变了人们传统获取信息的方式，对信息技术的学习和掌握要从小抓起。在教育改革不断深化的大背景下，信息技术方面的教育在小学方面显得尤为重要，信息技术呼唤小学教师信息素养与技能尽快提高。教师的信息化素养与技能成为小学教师素养结构中的组成部分，提升小学教师信息素养与技能成为当务之急。本文从教育信息化教学入手，理论联系实际，结合学校拥有网络白板教室、电子备课室、校讯通平台教学设备现状，对当前小学教师信息素养与技能进行较为深入的研究，符合新课改下“信息素养”教育的总体发展趋势。 关键词：小学教师；信息素养；技能 一、小学教师应具备的信息素养与技能 人成长的过程就是一个不断获取信息的过程，使自身更加适应自然的发展。随着信息技术的不断发展，信息技术在社会中的作用日趋明显，人们了解和掌握信息的方式发生巨大变化，人们在获取信息的同时对信息进行甄别和筛选，进而有效的利用信息，而信息素养方面的教育能够加速人们获取信息与认识世界的进程。信息教育能够对小学生更好的认识外部事物具有极大帮助，增强信息的有效性，进而对信息进行合理的组合，形成正确的世界观。信息素养是人们获取信息过程中的智能框架，并以此来解决生活中遇到的难题，因而小学教师更应该对信息基础教育给予足够的关注，并掌握与此相关的素养和技能。 （一）小学教师要有敏锐的信息意识 信息意识表现为对信息的敏感程度，对于小学教师而言，应抓住小学生对知识充满渴求的心理特点，不断提升信息素养与技能，开拓先进的教育教学方法，将信息技术有价值的知识传授给学生，并利用网络教学环境完成小学信息技术教育的课题，这是教学领域的一项突破。 （二）小学教师要有高尚的信息道德 针对信息技术的教育教学要依托于先进科技条件下的多媒体教学来实现，使学生对信息知识和技术形成更加直观的认识。教师要对信息知识进行加工和处理，将精华的部分传授给学生并发挥表率作用，使学生拥有更强的信息处理能力，能够自觉的对不良信息和负面信息进行抵制，对提升全民信息素养意义重大。 （三）小学教师还要有基本信息知识及能力 在小学信息方面的教育与教师对信息技术的掌握程度有直接关系，教师对信息应该拥有较强的敏感性，对信息进行正确的处理和运用，并将其应用到实际教学中，并不断提升教师的信息素养，这符合教育信息化的时代要求。 二、小学教师信息素养与技能存在的问题 （一）信息意识比较薄弱 教师在教学中的信息意识尚比较薄弱，信息意识则是指教师对信息的认识和反应，是自发的对信息进行处理的一种能力，这种能力可以从对信息的灵敏度方面有所体现，同时还有对信息的判断和洞察。教师信息处理的强弱可以从以下三方面表现出来：一是教师对信息教育的认识程度；二是教师对信息的敏感性和认识程度；三是教师进行信息素养与技能培训的持续性。目前，多数小学教师已经认识到信息素养与技能方面的问题，但在实际运用的环节仍相对薄弱，对构建教具和模型方面思维僵硬，对信息技术的敏感性不强，甚至本身对其有抵制心理，导致无法对信息技术进行深入学习，而沿袭传统的思维与教学模式。 （二）信息知识比较匮乏 在信息社会中，教师对基本的网络信息知识的认识和理解相对匮乏，在软件安装教学及其他工具使用方面较为薄弱，多数都是从理论方面进行讲解，与实践的挂钩出现脱节的现象较为严重。小学教师具备信息知识的基础应用能力，但都没有形成更为系统化的理论，对信息技术的内涵、模式、层次的认识比较浅显，同时多信息多媒体设备的应用熟练程度不够，如投影、网络课件、多媒体、校讯通平台等。 （三）信息能力仍显不足 教师信息素养就是对信息知识和技术进行基础的能力，这种能力对外表现为对信息及相关资源进行综合利用并创新的能力，其中囊括了信息的分析与处理、课堂教学的整合、信息化教育教学等多个方面。小学教师的信息能力仍然较低，能够运用创新思维并熟练操作多媒体进行课堂教学的教师并不多，特别是年龄偏大的教师。教师在对信息进行加工和处理的能力不强，部分教师只能简单操作基础办公软件，而对多媒体软件缺乏研究与分析的热情；教师以信息技术作为演示工具，但在声像处理方面的能力不强。此外，教师不能对信息技术进行整合，在教学上无法形成系统性，信息化教学意识较弱，利用网络来实现在线授课的教师寥寥无几。 （四）信息道德观念淡薄 信息素养与道德观念之间的关系也非常密切，小学教师在信息技术方面的不了解，导致其在信息道德观念方面比较单薄，对网上不良信息防范意识不强，针对当前大量欺诈、不健康等网络信息在认识上存在局限性，因而教师需要在信息道德观念上有所加强，这样才能更好的完成信息教学任务。 三、培养小学教师良好信息素养与技能对策 （一）充分认识信息化