教育教学论文 小学数学教学与现代信息技术的融合.docVIP

小学数学教学与现代信息技术的融合 摘要：《新课程标准》强调并指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。随着时代的飞速的发展与进步，现代信息技术对于改变学生的学习方式有着独特的意义和作用，更能促使使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。 关键字：融合；合作探究；信息技术 一、教育信息化推进与区域协作 通过教育信息化的区域协作和联动，实现在一个地区内的各类学校协作互动，使得区域内教育优势得到互补，优质教育资源可以共享。在区域推进的基础上，进而实现跨区域间的协作，最终实现真正意义上的整体教育信息化目标，其优点体现在如下几方面： 优质资源得到最大共享：子课题组所在的区域内基本实现了每位教师既是教学资源的开发者和提供者，也是优质教学资源的共享者。不同学科的教师在统一的数学化教学平台上方便地使用平台，在享用他人资源的同时又主动贡献自己的智慧和劳动。区域内不同学科的优质资源在短期内很快建立，资源的开发和利用的有效性达到了最大化。 信息化环境使用率基本达到100%，学校的校园网和多媒体教室得到了充分利用。经过短期培训的教师都可以有效的课件开发、网络课堂教学以及在线辅导交流；而每一个学生都有机会在线进行数字化学习和交流、真正的过程性和总结性评价、完备的电子成长记录也初步得到实现。 二、现代信息技术与数学教学的融合 现代信息技术与数学的融合就是要求做我们在教学过程中利用信息技术促进教学手段现代化，将现在信息技术和媒体资源与数学学科课程目标、内容等有机的结合在一起，从而彻底改变传统的教学结构、模式和教学思想观念，以达到优质高效课堂的目的，顺利实现教学目标，高效率地完成教学任务，现代信息技术与数学的融合是实现优质高效课堂的有效途径，也是提高教学效率的重要的教学方式。它将伴随着教学目标、教学内容、教学策略、教学媒体和教学评价的相应演变，它必将对转变学生学习方式、优化课堂教学效果、提高教学质量产生深远的影响。在课堂教学中要做到现代信息技术与数学的融合就需要我们把握几个主要原则： 1、数学教学是教数学与学数学密切互动、相互作用的两个层面。要充分发挥学生的主体作用，调动学生的主观能动性，使学生积极地参与活动，尤其是积极地参与探究活动，真正做到自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新。教师不仅要考虑所教学课内容特点与信息技术特性来获取信息，精心设计教案，实现传播教学信息的任务；并且还要注重合理教育教学方法的使用，引导、培养学生学会收集信息和处理信息的方法。以学生为主体，注重能力的培养，抓住教与学两个层面，才能改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，才能有效提高课堂教学效率。 2、现代信息技术与数学的融合要求不仅要加强学生的动手操作、听说写算等活动，又要侧重学生的思维活动、心理感受，使其在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学生对信息的接受、感受以及信息的理解和处理，充分体现了他们思维活动与智力、能力的发展，让他们初步通过各种现代化媒介获取信息、帮助思考、促进学习。所以教师在数学教学过程中既要给予学生大量和丰富充实的直观感性材料，生动形象地予以演示，又要充分发挥语言讲解，以达到使全体学生形成概念，深化认识和理解能力，培养深刻的观察能力和良好的思维能力。 3、要做到现代信息技术与数学的融合就要注重信息的反馈和调控。我认为信息的反馈是指以学生为主体，从他们那获取信息，以此作为调整教学过程的根据。教师可以通过对学生接受信息的及时反馈，及时掌握和知道学生对知识信息的把握程度，从而进一步调整教学内容、方法和教学方式，甚至更进一步完善信息技术的使用。所以在数学教学中，教师只有通过信息的及时有效的反馈，主动调整数学教学过程，变换信息，调控载体的传输方式，与学生构建多样化、高效率的反馈渠道，方可使学生有效地获取有用信息，并能学会更好地处理和运用这些信息，已达到数学教学的目标。 三、现在信息技术在小学数学教学中的应用 1、以现代信息技术为载体积极创设生活化情景，从而激发学生学习数学的兴趣。 伟大教育家苏霍姆林斯基曾经说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。兴趣是最好的老师。《教学课程标准》注重和强调要在重视学生的生活实践和已有的知识中学