教育教学论文 对小学信息技术课教学的思考.docVIP

对小学信息技术课教学的思考 北滘镇朝亮小学 江丽花 随着课程改革和素质教育在全国范围内的不断推进，小学信息技术课程已逐步成为一门崭新的课程，在诸学科中更是一门新兴学科。信息技术教学就是教会学生会使用计算机，会上网聊天和玩游戏等等。就信息技术课教学浅谈几点挫见： 活用教学形式，激发学习兴趣 “兴趣是最好的老师”，也就是说兴趣是学生学习的原动力，是开发智力的催化剂，能激发学生的创造性思维。动手操作，有助于激发学生的学习兴趣18世纪启蒙思想家卢梭曾经说过：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”兴趣是打开成功之门的钥匙，是创造的非智力源泉。有了兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫、被动地学习为主动、创造地学习。而兴趣支配人们的行为的动机，并非人的头脑中固有的。因此，有教学中，利用学生好奇、好动的心理，恰当地引导，使他们主动参与到学习中。例如：在讲到画图一课时，这样设计导语：“同学们，你们喜欢画画吗？平时我们都是在图画纸上画画，今天我们一起在计算机中画画好吗？”这样，学生就会思考，在计算机里怎样画画？无疑会诱发学生在感情上的参与，激发学生的求知欲和探索精神。所以在教学中要善于利用新颖的教学方法引起学生的学习兴趣，使学生对计算机产生兴趣，想自己去研究、去动手操作，从而培养了学生的动手实践能手，也激发了学生的学习兴趣。动手操作，有助于学生主动探索，发现规律“实践出真知”这个浅显易懂的哲理告诉我们，所有的知识都是通过实践得来的。实际上，教师所传授的知识都是前人在实践中得到的。所以我们也应该让学生在学习知识的同时，用实践来印证知识，在实践中获取知识。操作的过程就是知识应用的过程，也就是形成技能的过程。如果说教学生怎样想是明于心，那么教给学生怎样做就是动手。而技能又是练出来的。在信息课中，要培养学生多动脑、多动手。例如：在上“画图”工具使用一课时，让学生自己试着使用方法，遇到问题互相讨论，使课堂教学变得轻松活泼、丰富多样。 由于小学生年龄小，好动性、好奇性强，往往坐不住，而对于单调的练习感到厌烦，经过充分考虑、分析学生学习的实际情况，在三年级信息技术适当地采用一些与单调的练习完全不同的方法来激发学生的学习兴趣。配合教材内容，通过实物描述让同学们自己去摸索绘画所需要的工具，从而使学生主动去认识一些电脑绘画中的基本操作工具。找到了这些绘画的工具，学生就会很有兴趣去尝试这些绘画工具与实际生活中的绘画工具有什么不同的地方。通过欣赏实物——长城，也让学生有一种想用画笔画下这雄伟的万里长城的愿望。在画画的过程中也让学生先从最基本的开始，首先从最简单的线条（包括直线、曲线等）学生在一步步的教学过程中，表现出了极大的兴趣。不会因为太多的困难而中途放弃。拼图、创新也是学生最感兴趣的地方，当学生学会了基本的绘画，拼图则是学生最感兴趣的了。步步引导，以此来培养学生的学习兴趣，学生在忘我的学习过程中不知不觉就把绘画的适应学到了手。如果强行让他们去学习理论知识，背熟键盘字母排列、键盘功能，学习效果不见得会很好，同时学生也没有更大的学习兴趣。通过教学实践，认为正确地引导小学生玩电脑游戏是利多弊少。也体会到教师步步引导的重要性。 在给低年级上计算机课是非常困难的事，学生键盘上的字母不认识，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机基础知识的讲解带来很大困难。通过实践，把有趣味性的内容、图形编制成动画、醒上音乐、设计新颖的导课，让学生欣赏，激发他们的学习欲望，或找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果显著。 目标是一个人奋斗的归宿，只有目标明确才会争取目标的实现。针对实际确立目标，激励学生拼搏进取，自觉地朝着预定的目标不懈的努力追求。于是采用远景目标与近景目标相结合的方法：远景，告诉学生社会的变革，计算机将逐步成为全社会使用的工具，21世纪的文盲不是不识字，而是不会使用计算机，让学生从认识上领悟学习计算机的迫切性。近景，上课开始，展示目标，在课堂上不断创设情景，引发学生的好奇心和求知欲。从而调动学生学习的积极性，使学生自学投入参加学习，激发进取心。争强好胜，使学生对竞赛性的活动很乐意参加，因此，对于五笔字型练习这一节，学生学起来枯燥无味，针对这一现象，利用好恰当的契机，组织一次汉字录入竞赛，利用计算机本身的考试软件进行竞赛，人人上机，看谁的速度快，这样一来，你追我赶，促进了键盘操作及汉字录入的熟练程度，有助于培养学生坚强的意志和敢于冒险挑战的精神。下面用两个课例来说明一下。 课例一：教学[电脑的组成]一课时，计算机是由：键盘、鼠标器、主机、显示器和打印机五个部分组成的，接着讲：主机内部除了有运算器外，还有一个“仓库”又叫存储器，一个“心脏”叫中央处理器，英文CPU形象的比喻，把复杂、抽象的机械原理说得通俗易懂，简单明了，学生一听就懂，很快便学