教育教学论文 对当前农村义务教育阶段学校体育艺术教育的思考.docVIP

对当前农村义务教育阶段学校体育艺术教育的思考 甘肃省西和县教育局 赵爱红 摘要：广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。农村中小学体育艺术教育令人堪忧，要结合当地和学校实际，充分调动各种积极因素，包括改变体制，运用现代信息技术，可以改变这种现状。 关键词：义务教育；体育；艺术；信息技术；农村 目前，随着课程改革的进一步推行和“灾后重建”、“校安工程”等项目的实施，农村中小学教育取得了长足发展，尤其是基础设施建设发生了天翻地覆的变化，但是受各方面的因素的制约，体育和艺术教育活动的开展情况不容乐观。 一、加强体育和艺术教育背景和意义 2007年5月24日，中共中央、国务院下发了《关于加强青少年体育 增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号），将加强青少年体育、增强青少年体质上升到政治高度。指出，广大青少年身心健康、体魄强健、意志坚强、充满活力，是一个民族旺盛生命力的体现，是社会文明进步的标志，是国家综合实力的重要方面，进一步加强青少年体育、增强青少年体质，对于全面落实科学发展观，深入贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，具有重要意义。并且提出了一系列具体有效的措施。2011年4月26日，教育部办公厅又下发了《关于在义务教育阶段中小学实施“体育、艺术2+1项目”的通知》（教体艺厅[2011]4号），要求各中小学校精选体育、艺术项目，研究制定认定标准和实施办法，通过学校组织的课内外体育、艺术教育的教学和活动,让每个学生至少学习掌握两项体育运动技能和一项艺术特长，促进学生全面发展。 二、农村体育艺术教育的现状和问题： 《时代商报》记者经过深入调查后发现，如今中小学生不仅体质下降快得惊人，而且体质差得同样惊人！ 在刚刚推行的体育课新课程改革中，最引人瞩目的一项变化是：“学生体质健康标准”取代了原先的“达标”。按理说，随着中小学生身高、体重等形态发育指标的上升，各项体育测试的标准也该同步提高。但记者发现，“新达标”的测试标准却比“老达标”标准降低了。尽管“达标”标准降低了不少，比如“老达标”中的及格线，在“新达标”中被提高到良好或优秀，但中小学生能真正通过“达标”的并不多。这从侧面反映出当前学校体育教育的状况，而农村学校体育艺术教育更令人堪忧。 （一）认识不到位，缺乏科学发展观念。 一方面，许多农村中小学领导办学观念落后，教育目标错位，对艺体课程的教学没有引起足够的重视，在新课程实施面瞻前顾后，无所适从，不能按照课程标准去安排、实施教学。中央7号文件规定：小学要认真执行国家课程标准，保质保量上好体育课，其中小学1━2年级每周4课时，小学3━6年级和初中每周3课时，高中每周2课时；没有体育课的当天，学校必须在下午课后组织学生进行一小时集体体育锻炼并将其列入教学计划；全面实行大课间体育活动制度，每天上午统一安排25━30分钟的大课间体育活动，认真组织学生做好广播体操、开展集体体育活动；寄宿制学校要坚持每天出早操。不少农村中小学就是连早操、课间操和眼保健操也没有正常开展，推进素质教育、提高学生体质为一句空话。往往是音乐课让学生教学生唱一首歌，要不就是放录音、光盘让学生跟着电视学唱歌，没有向学生传授音乐的有关知识；美术课让学生随便画，自由画，学生学不到绘画的基本技能；体育课则是集队点名之后自由活动，成了实实在在的活动课。更有甚者，为了追求升学率，音体美课程仅仅停留在课程表上，被文化课挤占。 另一方面，近几年来，安全事故屡屡发生，安全成为一切工作的首要任务。许多领导和教师为了预防安全和维护稳定，索性不开展体艺活动。他们总是认为，多一事，不如少一事。如：有的学校没有举行过朗诵比赛、绘画比赛、书法比赛；也有些学校从来没有举办过文艺演出，也没有举行过运动会；许多学校没有举办过大中型的校外活动，如参观、访问、春游、秋游、野炊等。 （二）评价机制单一。多年来的应试教育根深蒂固，“千中心万中心，教学永远是中心；千条线万条线，教学质量生命线”。 教育行政部门和学校没有将音乐、美术和体育纳入和文化课平等的考核评价之列，音乐、美术和体育成为可有可无的课程，得不到学校领导和老师的重视，甚至这些在学生眼中的快乐课堂也成了语文数学等主课的课堂。 （三）教育环境有一定差距，资源利用不充分。尽管农村中小学的基础设施有了天翻地覆的变化，但与城镇学校及国家的标准相比，还有很大的差距，特别是艺术和体育方面的场地、器材和设施配备不足。如：有的学校活动场地狭小，学生没有必须的活动空间；农村好多中