教育教学论文 对小学英语教学多媒体合理使用的思考.docVIP

对小学英语教学多媒体合理使用的思考 泰兴市济川小学 陆鸭琴 摘要：针对小学英语教学需求及教学有效性要求，小学英语教师必须加快教学方式的创新与改进。以教学方式为基础，提高小学英语教学有效性。根据小学生心里特点，以多媒体技术为基础调动学生兴趣及课堂注意力，以此提高课堂教学有效性及教学质量，促进小学生英语教学目标的实现。为了激发学生学习英语的兴趣、提高学习效率，多媒体技术应用于小学英语课堂中已成为一种必然的趋势。不过，多媒体的运用在小学英语教学中也存在一定的问题，本文就多媒体技术在小学英语教学中的合理使用做了一些思考。 关键词：小学英语；多媒体；英语教学 随着多媒体技术的不断发展，小学英语教学与多媒体的有机结合，在小学英语课堂中恰当运用多媒体有助于提高学生学习效果。丰富生动的教学资源，充分契合小学生的学习心理，能充分调动学生学习的主动性和积极性。小学生思维具有直观形象性特点，注意力集中时间相对较短暂，随意注意占主导地位。多媒体英语教学直观形象性图片营造的情境提供学生学习英语的机会；多媒体与英语教学有机结合与使用可有效提高小学英语教师的教学效率和学生的学习积极性和学习效率。由此可见，多媒体在小学英语教学中起着无可替代的辅助作用。 多媒体教学的特征 （一）突破教学重点和难点 在小学英语教学中运用多媒体技术可以展示图文声像，将抽象的事物形象化，使其能够模仿真形象再现，进而达到突破教学重点和难点的目的。如果在整个课堂教学中，只是单纯地依靠教师进行讲解的话，会使教学比较抽象，而且也会使学生感到疲倦和无聊。多媒体的使用可以将抽象的文字编制成生动的画面，吸引学生的注意，降低学习的难度，使教学重点和难点顺利突破，很好地掌握教学内容。例如，在小学英语教学中，在学习买水果一课时，为了能够突出重点和难点，可以利用多媒体设计买各种水果的场面。这样在人物和场景的不断变化之中， 就可以通过对话记忆句子和单词的使用， 使课堂教学形象化和生活化， 这样学生在不知不觉中就能掌握课文的重点和难点。 （二）激活学生思维 在小学英语教学中运用多媒体可以使学生的思维能力得到培养，使教学内容能以生动的画面和声音等形式充分体现出来。在英语课堂教学中，可以借助于多媒体的范围广和容量大、信息多的特点，将学生的注意力吸引过来，激发他们的创新思维能力。比如，在利用多媒体教学时，可以将和文章内容相似的情景通过模拟的形式进行呈现，鼓励学生发挥自己的想象，运用所学的对话进行表演，这样既能学到新知识，还能实现知识的拓展和延伸。另外，通过多媒体教学还能开阔学生的视野，增强学生的文化意识和热情。使学生大开眼界，激发他们强烈的求知欲，使他们能很快地掌握新知识，提高学习效率。 （三）有助于开展动态教学 动态效果是多媒体带给我们的最直接、最富有变化的方式。运用好多媒体的动态效果，不仅符合小学生学习心理,能吸引学生的注意力，激活学生的学习兴奋点，也能增强教学效果。课堂观察小学英语教师对多媒体课件的动态游戏教学，我们发现它通常出现在热身环节和操练环节。教师设计多媒体动态游戏活动时，素材是从生活中来，从日常普遍可见的网络游戏中来，符合小学生生活经验，容易引起刁、学生学习共鸣，激发小学生参与的兴趣。学生熟知游戏，乐于参与，在多媒体课件的引导下，增强了动词词组的记忆的效果。 二、多媒体技术在英语教学中的优势 （一）内容丰富，形式多样 多媒体具有集成性，信息容量较大，除了教材上的内容，还有很多课外延伸。若与网络相连，内容则更为丰富，更有利于补充教材的不足。受硬件条件的限制，传统教学的传授一般以文字、口述为主，形式较单一；而多媒体除了文字，还包括声音、图像、视频、动画等很多形式。小学生的逻辑思维较弱，对直观形象的事物比较感兴趣，如动画、音视频等，因此运用多媒体十分适合。 （二）活跃气氛，提高效率 英语课堂上句型的教学，教师比较偏重机械的句型操练，强调背诵，这种训练方式，不利于调动小学生的学习积极性，也限制了学生内在潜能的发挥，不利于培养学生的创造性思维。借助于多媒体，教师可以使枯燥沉闷的句型教学变得丰富多彩，而且有效率。在教授句型What’s the weather like？It’s …时，教师依次出示五幅静止的天气情况的图片，分别代表：rainy, sunny, cloudy, snowy, overcast 几种天气情况。有些图片答案不是唯一的。每幅图出示后，在下面出现句型：What’s the weather like？It’s _______.同时有一个问号的标志在闪动，表示给学生提出问题并让学生思考。在学生回答出结果后，点击横线处，出示正确答案，并给出整句的英文发音，让学生跟读。 小学生生性活泼多动，若是单纯地利用书本、黑板进行教学，则很容易令小学生感觉枯燥厌烦。而引入多媒体技术，通过播放视频