教育教学论文 学校教师现代教育技术素养分析和对策研究.docVIP

学校教师现代教育技术素养分析和对策研究 摘要：目的：现代教育技术手段是当前课堂提升效率的重要辅助手段，教师在使用现代教育手段时存在着一些问题，学校必须要对这些问题着手解决才能有效提升课堂效率。问题：解决教师思想上对现代教育技术的偏见，为教师搭建各种平台，促进教师尽快掌握现代教育技术手段。结论：必要的分析和培养对策对于教师现代教育技术素养的提升会起到关键性的作用。 关键字：现代教育技术；素养；对策；报告 2008年汶川大地震灾后重建以来，为提升大邑教育形象，促进大邑教育跨越式发展，改善大邑县各学校的现代教育技术大环境，为此，教育部门投入巨资，大力提升了各学校的现代教育技术硬件环境，但从实际应用情况看，现代教育技术在教学中的应用效果却不显著，仍然把现代教育技术仅作为一种媒体使用。当然制约现代教育技术教学应用的因素很多，但教师的现代教育技术能力是其中的关键因素，因此，开展教师现代教育技术培训就显得非常重要。教育应该是坚持以人为本，作为学校的重要组成部分，教师的个人发展对学校的发展起到了极其重要的支撑作用，教师专业的不断发展和提升是学校工作不断前进的重要源泉，故在学校工作中，应坚持以教师为本，对教师的专业发展应时刻关注。现代教育技术是教师专业发展中的一项内容，本文将从对我校的教师现代教育技术发展角度出发进行现状分析和对策研究，以期对学校工作进行进一步的提高。 一、现状 教师队伍 我校是一所农村小学，地处大邑县西南角，与新津县接壤。我校现有教师50余人，大学本科学历11人，大专学历31人，小学高级教师37人，小学一级教师9人。学校35岁以下教师14人。 现代教育技术装备 学校目前拥有远程教育教室一间（含38台台式计算机）；多媒体机房一间（含46台台式计算机）；教师人手一台计算机；笔记本两台；固定多媒体11套；28台电视机；19台录音机；25台DVD机。 现代教育技术使用情况 学校目前每学期均在开展青年教师使用现代教育技术手段赛课献课活动，也在积极参加市县一级的信息技术环境下赛课。多数教师能够利用多媒体上课，主要表现在制作简单课件，多数为展示功能。普遍能够使用电脑和投影设备。 二、问题及对策研究 （一）存在的问题 1、缺乏现代教育技术理论。 笔者在调查中发现，虽然我校大部分教师肯定现代教育技术应用于课堂教学的效果，在观念上接受两者的整合，并愿意在教学中使用。但从教师的实际使用情况和学科的现代教育技术整合效果来看，尚存在很大的差距。无论是在教学中使用现代教育技术的选择问题上，还是从备课、上课、研究等方面都未实现两者真正的整合，这说明教师的教育理念并未真正转变，即使是披上了信息技术的外衣，仍然还是传统的教学模式。我校教师认为他们最缺乏的是现代教学设计的理论，不注重应用信息化教学模式来进行教学，自身最缺乏的教学技能是运用信息化手段进行教学的能力。多数教师在进行课堂教学时仍然以传统的书本教学为主，在教学工作中缺乏现代教育教学理论的指导，多数凭借以往积累的经验进行课堂教学。同时，教师的专业能力仅仅定位于对传统课堂的控制能力和对学科知识的传授能力，至于对学生真正的发展以及适应未来信息时代的要求则无法证实。 把现代教育技术运用于教育教学改革，看似属于技术层面，实际上所要解决的主要是思想意识方面的问题。笔者在与教师的调查中发现，相当一部分中老年教师将信息技术素养看作是“计算机操作”的水平，这就存在着观念问题。 缺乏现代教育技术效能感。 因特网为现代课堂提供了丰富的学习资源，但由于基础教育设施薄弱和获取教育信息的手段缺失，再加上我校教师年龄结构偏大，多数教师为中师学历毕业，与现代课堂的要求有一定的距离，他们的专业素质涵待提高。在对现代教育技术资源的认识上更显不足，认为采用现代教育技术手段上课是多了一道繁琐的工作，而且他们获取信息的渠道主要通过书籍、报刊、电视等传统媒体，仅有少数年轻教师可以利用网络搜索信息化教育资源来实施现代教育技术教学。 随着网络的迅速发展，各种形式的网络教育资源大量涌出，如多媒体课件、主题网站、电子报刊等，但我校教师使用网络教育资源的现状仍然处于较低的水平，水平比较高的教师可以正常使用因特网，可以使用搜索引擎对资源进行搜索而进行利用，水平低的教师有可能只会上上网，而更多的却是很少接触网络，甚至是一窍不通。因而，能够利用现代教育技术进行教学所带给他们的成就感和愉悦感也就荡然无存了。加上教师本身缺乏对现代教育技术的认识，从而产生了误解，甚至产生抵触情绪。 缺乏现代教育技术与课堂相结合探索平台。 我校属于相对比较偏远的乡镇中心小学，很多教师仍然局限于传统教学观念，对多媒体教学的重要性认识不足，影响到学校对信息化教学工作的具体指导，从而影响教师信息素养的提高。所以教师在教学中应用信息技术的积极性不高，很多只是在公开课、研究课上采用。尽