教育教学论文 如何提高中职生对《基础会计》学习兴趣.docVIP

如何提高中职生对《基础会计》学习兴趣 【摘要】：《基础会计》是我们中职生学习专业会计知识的第一门基础教学课程。该书内容严谨，理论性和专业实操性都很强。它是中职生往后学习专业会计的第一块敲门砖。然而一直以来，由于社会、家庭、个人等原因。中职生形成了一群特殊的学习群体。他们对一般正常的教育体系有着一定程度的抵触与排斥，上课无法集中精神，对学习不感兴趣和厌倦以及毫无求知精神，对父母和老师教育的漠视。种种行为都让学校的老师感到头痛。因此如何调动学生对学习的积极性就成了我从教以来的一项重要工作。 【关键词】： 教学 引导 考证 《基础会计》是我们学生进入学校后所学习的第一门专业课程，而对这一门课程掌握程度如何，就会直接到影响到他后续所学的专业课程。现在的学生时代与我们70、80年代的学生时期不一样了，不能再用一成不变的传统教育方式去教育现今的学生，因为21世纪的孩子非常有个性。听不懂的就打的教学模式已经与我们现在的教学模式已严重脱节。因此，老师的教学教育就要有创新，这才能吸引我们新一代的学生。专业教师如何在第一时间吸引他们的眼球，上好这门课程，他的第一节课至关重要。根据中职生的学习思想和心态，我从以下两个方面去进行解决。 一、教学方式 （一） 兴趣 引起学生的第一兴趣 《基础会计》入门学习都是一些理论性较强较枯燥的文字内容。而我们面对的学习群体是中职生，他们的逻辑思考能力相对比较弱。想要在第一时间就引起一个中职生对这门课的学习兴趣，不容易。想要他们主动学习就更难了。所以，专业老师就要上好《基础会计》的第一节课。想要学生在未来对会计有兴趣，你的第一节《基础会计》课就至关重要了。我把学生比喻成一群小鱼，他们很聪明且挑食，而我想要这群鱼儿上钩，那么就必须保证有鱼儿喜欢吃的鱼饵。如何下好鱼饵对一个钓鱼者来说也是非常重要的。因此我将《基础会计》的第一节课当成鱼饵，用来吸引小鱼儿们上钩。好的一堂专业课可以有效的吸引学生对这门课的兴趣性，也带动了他们学习的积极性，增强他们对本专业的求知欲望，让他们既不觉得枯燥，又觉得这门课程新奇，并对下一堂课的到来带有好奇和期待。很好的激发学生对学习的求知欲望，为往后的学习过程做了很好的铺垫。 （二） 基础巩固 情景设置 多媒体 先易后难 第一堂课后还有无数的一堂课，这是开始，不是结束。如果说兴趣是一所房子，那第一堂课是我们的敲门砖，而往后的每一堂课就是我们对房子一层一层地加固，让我们的基础更加的牢固。 中职学生们是一个对知识容易健忘的一个群体，遇到难题他们不愿意主动思考，也不愿意去询问老师和同学。一旦他们认为他们无法解决书本上的难题，或者失去兴趣之后，他们就会自觉性的选择遗忘。如果他们遗忘所学知识内容，那老师之前所打的所有基础就灰飞烟灭了。该如何的让他们不但不会忘记反而印象深刻呢？ 首先，我可以采用一种方法，叫情景设置。我们来举个例子吧。例如：企业要求采购人员去银行提取现金1000元；企业需要采购员带着这1000元去某地采购原材料。如果我的本节课程是准备上述内容的时候，我就会事先请三位同学分别扮演采购员、销货方以及银行职员的三个角色，并在课堂上进行情景模拟。让他们在我本节课程中起到很好的吸引作用，加深同学们的主观印象，原来，我们还能在生活中运用这样的方法来学习呀！只有让学生设身处地的思考，才能让学生懂得这例子的含义。 巧妙的运用生活上常用的例子与书本上的知识相结合，使得枯燥无味的内容听起来简单易懂，让同学们容易接受又加深了同学们的印象。 其次，我的第二种教学方法是，运用多媒体手段教学。《基础会计》这一门课程里有许多枯燥无味的文字，带有一些不好用语言表达的凭证和会计报表。比如我们会计凭证，按其填制的程序和用途的不同，分为原始凭证和记账凭证。原始凭证从三个方面进行区分，首先按来源分，有外来和自制原始凭证。其次按填制方法分，有一次、累计、汇总原始凭证。最后按格式不同分，通用和专用记账凭证。记账凭证又从两个方面进行区分，首先按内容分，有收款、付款和转账凭证。最后按填列方式分又可分为单式和复式凭证；又如账簿，账簿的总类就更多了，每种账簿也有不同的填写方式；最后是会计报表，在《基础会计》这本书中，我们需要学习的报表共5个，资产负债表、利润表、现金流量表、所有者权益变动表和报表附注，每种报表所涉及的内容均不相同，做法也相对比较复杂。而书本上更多的却是使用文字去表达这些报表，无法用更多的图片资源形式将这些凭证、账簿和报表更好更快地展示出来。试问，单纯的文字概述能诠释出报表的所有精华吗？教师照本宣科地进行讲解，同学们一知半解，这样完全不能保证教学质量。如果连老师都没把握简单的用语言去传授这个知识点，就别要求同学们能掌握这个知识点了。如果教师选择在黑板上将这些图片用画的形式板书出来的话，既拖慢了教学的进