教育教学论文 如何提高农村中学的历史成绩.docVIP

如何提高农村中学的历史成绩 摘要：学生生源差，学生基础差，家长文化素质不高。历史学科分值低，学生，家长，学校都很不重视。 攀枝花市钒钛工业园区金江中小学 姚本蓉 一，我们学校的生源现状 农村人口越来越少，在农村读书的学生也越来越少。我们学校地处城乡结合之处，成绩好的，家庭条件好，或者家长重视教育的学生基本到城市里面的学校就读，剩下的绝大部分是学生本身成绩不好，还有一些是家长打工没有时间管，我们学校是住宿学校正好送来学校帮忙看到，不变成社会上的混混。我们学校的学生还有部分是城里学校觉得品行不好，成绩差也不属于他们招生范围的那部分也流放到我们那里。一句话，学生生源是很不好。 二，学校的课程设置 不管是社会效应还是家长的期待，学校的重点肯定放在语文数学英语这些重点学科。还有现在的考试也是规定语数英总分120，而历史学科只有35分，所以社会也就默认历史就是副科，我们一周也就两节课，遇到运气好的班还可能上课期间隔一天见一面，运气不好的班级可能是周一来见了，下次见到就是周五的最后一节，偶尔我和学生开玩笑说见到我很高兴，为什么了?因为见了就放假。课基本都在下午，有一年我的课表是三个下午都是满满的，当然后来也做了点变动，但可以看得出来我们这种学科的地位低。就是常说的豆芽课。 三，学生的历史知识现状 学生知识面狭窄，求知欲也普遍不高。还有我们学校周围的家长文化素质也比较低，他们的闲暇爱好那就是打牌赌博，给学生造成极大的负面影响。历史学科是家长和学生都很不重视的学科之一。农村中学的历史成绩远远不及城市中学，还有学生课外几乎不接触什么历史，现在学生课外读物喜欢看什么漫画，一些女同学看一些言情的小说，所以说知识面狭窄，历史知识面更狭窄。 基于以上种种原因，结合我自己多年的教学，就如何提高学生的历史成绩提出一点自己的看法，和大家一起共勉。 首先，狠抓课堂，提高课堂效益，做好预习工作。对才进入初中学生让他养成预习的习惯，我们的预习又不能留在课后，所以课前挤出5分钟左右让学生带着问题读书，我们一般和教材配套的有一本知识与能力辅导丛书，它分课设置，课前有一个本课的知识结构，都以填空的形式出现，一课需要填的不多，大概就5到10个空，让学生看书在书上找出答案，并且把对应书上的句子勾画出来，自己找到答案的内容用圆圈圈出来，这种办法简单也易行，并且告知学生你圈点勾画的就是课文的重点也是本课的考点，一般学生训练一个月左右完成起来就很轻松，也让学生在找答案的过程中找到了自信。 其次，就是老师讲解。我们在外面学习了很多别人的教学方法，杜郎口的让学生学学生讲，我也尝试过。学生自学老师提问是可以勉强做到，但学生讲学生评价在我们学校现在暂时是不行的，前面我已经分析了学生的基础差，知识面很窄。讲这个部分还是老师来完成并且还要讲得精彩，学生喜欢。（一）充分利用多媒体。为了提高学生的成绩我们学校多媒体是每个教室都有，充分利用上面的图片可以增强学生的直观感知，比如:讲两宋的社会生活里面那些吃的，图片上有东坡肉，北方多种面食，让学生看得都流口水，下来也就印象深刻。还有多媒体里面的音响资料也很好，比如，《郑和下西洋.一课，郑和远航的规模，到达的地方，航行的路线，多媒体的讲解很仔细，并且它还以动漫的形式出现，学生也容易记忆并且记忆深刻。（二）抓住学生的兴趣。学生不喜欢历史书上的，但他们喜欢书上没有的。可以补充一些历史人物的野史。比如：讲武则天，可以从她怎样进宫，她怎样当上皇后，她怎样杀害她自己的孩子，让学生基本记住她，并且觉得她就是个恶妇，不是个好妈妈。但我们评价说她是个好皇帝，她善于用人，书上提到姚崇，学生没有印象，但看了《武则天》电视剧学生知道里面的上官婉儿，从介绍这个人入手学生也就容易理解武则天的用人原则。（三）总结一些学生容易接受的记忆方法，特别是历史时间学生觉得最难记忆，有的时间和生活中的事件联系，比如:张骞第二次出使西域公元前119，让学生看119是不是很熟悉火警电话，下次看到119就记得学过的历史事件。五四运动1919年让学生看5+4=9，（五四运动的5,4）一个9即19再来一个9就1919（幺舅幺舅）。美国独立战争胜利的时间1783，用一个谐音（一起爬山）到顶，所以胜利。华盛顿会议上签订的条约可以用一个数学等式5+4=9来概括，5代表《五国条约》4代表《四国条约》9代表《九国公约》。人物用一些谐音搞笑也要记住，比如：罗伯斯庇尔故意说成萝卜丝屁眼，玻利瓦尔说成玻璃娃儿，学生下次见到他至少会知道就是那个搞笑的人。这些需要老师学生不断总结，当然也不是对每个人物，时间都可用。（四）利用学过的历史分析有些学生熟悉语言的对错。比如：张飞杀岳飞杀得满天飞，张飞生活在三国时期，岳飞生活在宋，时间隔了近1000年，这句话可能吗？还有学生基本都知道《三国演义》也知道曹操，所以没有学习历