教育教学论文 小学语文课堂教学策略的有效性研究.doc

小学语文课堂教学策略的有效性研究 林敏芳 教育的发展已进入了素质教育的关键时期,如何提高学生的学习质量，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程,是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略。 一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略 学生学习积极性指在课堂教学中,学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索，学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。 上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：“五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。这样的学习活动就使学生学得自觉、主动。这个引言为这堂课奠定了良好的基础，学生学得轻松自如，学得兴趣盎然。开端引趣的方式“设疑”以外，还有“谜语引趣”，“悬念引趣”，“故事引趣”，“小品引趣”等。 刻意求新，同样能激发学生的兴趣。教师要调动学生的积极性，就要结合教学内容采取灵活多样的教学方法，求新求奇。在我们的课堂教学中，教学的方式方法要尽量多一些，活一些。讲述、读书、讨论交替进行，千方百计地让学生在学习过程中感到有新意，有新意就能兴奋起来。教师要想方设法使每一堂课都有“新意”。讲戏剧未尝不可以演一演，讲诗歌不妨举行个朗诵会，范读时不妨放一段录音……新的方式可以引起学生浓厚的学习兴趣。 二、课堂教学中发挥学生主体作用的策略 学生是课堂教学中的主体，即以学生为本，发挥学生的学习潜能，学生是课堂学习中的主人，在课堂教学中，学生主动参与学习过程、实践过程，教师的作用则是隐性的，是为学生的学习服务的。在课堂教学中，应积极发挥学生的主体作用。 怎样才能在课堂教学中发挥学生的主体作用呢？ 第一，教师亲和学生，学生争做主人。在课堂教学活动的起始，教师首先必须成为学生的良师益友，以真挚的情感，真诚的语言创设情景，激发唤起学生强烈的主人意识，让学生变“要我这样学”为“我要这样学”，学生由被动变成主动，教育的可接受性也就越大。 第二，教师解放学生，学生勇于实践。要让学生成为主体，就要真正地解放学生，把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来，写出来，画出来，演出来，做出来，这就是我们常说的“实践”。有的教师总结出“五让教学法”：书本让学生读，见解让学生讲，“三点”（重点，难点，疑点）让学生议，规律让学生找，总结让学生写。这都是可取的。 第三，教师妙用非智，学生激活课堂。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。因此，促进学生主动发展的教学策略把激发学生的非智力因素放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。　　第四，教师运用策略，学生实现目标。所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境，开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。让学生在活动过程中实现教学目标。具体实施的方法有：组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；指导学生参加各种形式的认知活动，创新活动，各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。 三、课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略 在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。如果学生主动性越明显，课堂教学的有效性就越大，越表明良好学习习惯的形成。因此,，我们应创设情景给学生以主动施展才能的平台，促成学生主动参与课堂教学的全过程。所以,，我们教师应该精心组织学生各种形式的学习活动。 首先，鼓励学生自主学习，勤思多问。只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，课堂教学才变得有效。 其次，提倡学生合作学习，取长补短。学生进行自主学习后，大部分能解决问题，只要让学生同桌交流一下自己的想法，教师稍加点拨即可，节约大量时间，让学生在练习中巩固发展。对于实践性较强的内容，要强调学生动手操作，而且要引导学生在相互合作下进行，使学生互相帮助，促进，检查。教师也可以在练习的过程中展开“合作学习”。小学生的思维比较单一，设计一题多想，同一问题多种解决等，在学生独立解决的基础上，然后组织小组讨论，辨别、交流、有利于解决问题，有效地提高课堂教学效率。 第三，引导学生探究学习，不断