教育教学论文 小学数学教学模式与信息技术整合策略的探讨.docVIP

给数学课堂插上一双“灵动的翅膀” ——小学数学教学模式与信息技术整合策略的探讨 内容提要： 信息技术与小学数学学科的整合，是以信息技术的教学内容为载体，把数学学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来。随着信息技术的发展，开展信息技术与小学数学学科的整合研究，改进数学学习方式，使数学课堂有双“灵动的翅膀”，我提出了以下几点整合策略：1、寻找小学数学学科有利于信息技术切入的知识点策略； 2、调动学生多种感官及思维，情感因素参与学习的策略；3、运用情境因势利导，激发学生学习兴趣的策略；4、利用信息技术提供实践学习环境，培养学生感知的策略；5、培养学生自主探究学习的策略；6、培养学生协作探究学习的策略。 关键词：策略;课程内容;教学方式;教学模式. 正文： 信息技术与小学数学学科的整合，是以信息技术的教学内容为载体，把数学学科的教学方法和手段、知识和能力渗透到信息技术学科中来。一方面可以丰富和扩展信息技术学科的教学方法和手段，使学生的能力得到提高；另一方面又培养了学生多思路，多方面解决问题的综合能力。在小学数学教学中，如何把信息技术完美地融入到教学设计中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅，与教学过程浑然一体呢？ 随着信息技术的发展，开展信息技术与小学数学学科的整合研究，改进数学学习方式，使数学课堂有双“灵动的翅膀”，我提出了以下几点整合策略： 1、寻找小学数学学科有利于信息技术切入的知识点策略 信息技术可切入的知识点甚多，应充分利用这些知识点，运用现代信息技术围绕知识点的揭示、阐述、展开、归纳、总结等环节，进行有效的教学，开展课程整合。 2、调动学生多种感官及思维，情感因素参与学习的策略 通过多媒体软件，充分调动学生的眼、耳、脑、手、口等感官，让学生在边想、边做、边练中感知事物，领悟概念，掌握原理。 3、运用情境因势利导，激发学生学习兴趣的策略 通过信息技术与小学数学学科整合，创设教学情境，向学生展现各种事物现象和发展过程，使学生对展现的学习内容产生浓厚的兴趣。 4、利用信息技术提供实践学习环境，培养学生感知的策略 通过运用模拟教学课件，向学生展示教学实践的过程和方法，帮助学生理解所学的知识。 5、培养学生自主探究学习的策略 通过整合，为学生的自主学习提供了一个良好的学习环境，在教师的指导下，学生利用教师提供的资料开展自主学习。最后，师生一起进行学习评价、反馈。 6、培养学生协作探究学习的策略 在小学数学教学中，仅仅进行信息技术环境下的自主学习是完善的，而自主学习和协作学习相结合可有效提高学习效率。通过协作探究，学生不仅较好地掌握了学习的内容，并且提高了自学、探究、表达和合作的能力。 作为一名偏远山区的小学数学教师，学生思维、视野也比较狭隘的，那么，如何利用现有的条件把信息技术有效地融合到教学中，如何让学生的能力得到提高。好的策略如何去整合，下面就信息技术与小学数学学科整合，作一些初步的探讨： 一、信息技术与小学数学课程内容的整合 根据新课标的改革内容，由于教学大纲和教材编写的限制，当今世界上最鲜活的、具有明显时代特征的数学学科教学素材和教学内容很难在教材中反映出来。华罗庚曾经说过，对数学产生枯燥乏味、神秘难懂的印象的主要原因就是脱离实际。然而现实的生活材料，不仅能够使学生体会到所学内容与自己接触到的问题息息相关，而且能够大大调动学生学习数学的兴趣，使学生认识到现实生活中处处隐藏着丰富多彩的数学问题。因此，数学学习材料的选择应十分注意联系学生生活实际，注重实效性。 在教学中，我在制作课件时，选择的材料通常都与生活实际相联系，学生的学习积极性也十分的高。例如：在北师大版教材一年级下册第四单元《认识图形》时，我是先利用多媒体课件展示一些生活中的物品，通过联系生活，学习这几种图形，从而大大调动了学生学习数学的兴趣。在课堂中，通过课件的展示，学生动手摸一摸，感受四种图形的特征，积极主动的让学生投入到课堂情境中来。特别是在本课练习中，要求学生涂一涂，课件展示的效果更好，不仅吸引学生，而且进一步巩固了新知，加深对新知的理解。 现代信息技术使数学知识与学生喜欢的图片、动画，联系生活，学生在乐中学，玩中学，使学生的学习内容更加丰富多彩，使学生的学习兴趣更加浓厚；同时也可使教师拓宽知识面，改变传统的学科教学内容，使教材“活”起来，课堂“动”起来。 二、信息技术与小学数学教学方式的整合 传统教学以书本知识的静态传授为主要目的，而信息技术的参与使教学中的结构材料多元化，并能提供对多种结构材料进行加工、组合、整理的技术方法，充分调动了学生认识和实践的主观能动性，使学生成为数学学习的主人。 在实际教学中，利用信息技术整合于数学教学时，为课堂教学增加了新的活力，教师可以借助信息