教育教学论文 小学数学新课标指导我们教改.docVIP

小学数学新课标指导我们教改 我又认真的学习了几遍《数学课程标准》，使我更加认识到我们教师必须更新原有的教学观念，改变原有的教学模式，不断钻研教材，学习新理念、新方法，全面了解自己的学生，切实地完成好教学任务，把自己的教育教学水平在提高到一个新的层次，只有这样才能适应现代教学改革需要。 一、教师必须掌握教材编写意途，改变原有的教学理念 数学来源于生活。《数学课程标准》的理念是“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学。”强调了数学学习的内容的应用价值——能适应未来社会生活的需要。因此，我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外，还应密切联系实际，调整相应的数学内容，做到生活需要什么样的数学内容，就教学什么样的数学知识，让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求。如过去我们数学内容中计算题有些难，而现代社会的飞速发展，计算器、计算机的全面普及，计算难度有所降低，更注重计算的必要性和算理。改变了过去“繁、难”和过于注重书本知识的现状，加强了课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，创造性地设计教学过程，分散难点，突破疑点，从而得心应手地驾弩教材，灵活自如地选择教法。 开展课改实验，走进新课改 我校一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，数学教学采取了提出问题——合作探索——引导观察——分析推理——得出结论的教学法。数学采取了尝试“导学案”教学法，先引导学生自学，提出问题，然后学生互相讨论，得出解决的答案，最后一组一组的让学生回答，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：　　1、确立一个思想，即是一切为了学生，为了学生的一切。　　学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。　　2、培养学生的创新精神和实践能力。　　当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。　　3、教师要进行三个转变　　（1）、教师角色的转变；　　（2）、学生地位的转变；　　（3）、教学手段的转变；　　4、采取五种方法　　（1）、激发学习兴趣，培养学生学习的主动性。　　（2）、教会学生学习、发展学生的自主性。　　（3）、注意知识探究过程。　　（4）、面向全体，让不同层次的学生都有所得。 、培养学生的自主学习，合作研讨的积极性和主动性。　　三、 新课程给我带来的思考　　1、 教师的教育观念要开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展创新。课堂教学的角色和位置发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。　　2、教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加业务培训和继续教育学习.教师们能积极地开动脑筋，进行富有创造性的学习和工作。如自制课件，争取上公开课.迸发出了前所未有的探索、研究热情。　　3、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的发挥。　　4、但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。　　5:数学课的教学是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。 6：数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践，思考，探究，交流而获得知识。 7：随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了发展。 四：在教学改革中，老师在教学中的角色也在改变 从新的课程标准来看：数学教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习，促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习，教师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供帮助，做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要善于发现学生思维的闪光点，适当地