教育教学论文 小议信息技术与小学品德教学深度融合.docVIP

小议信息技术与小学品德教学深度融合 公安县瓦池湾小学 景玉茹 【内容摘要】信息技术与小学品德教学深度融合是指在品德学科教学过程中把信息技术、信息资源、人才资源和品德学科教学的内容有机结合起来，共同完成品德教学任务，达到最佳教学效果。应用信息技术，创设教学情境，丰富课程内容，使教学由平面走向立体，转静态为动态，变抽象为具体，也就是说教师可以凭借信息技术特有的感染力和表现力，把道德行为与儿童的生活、情感体验，化成一幅声形并茂的生动画面展现在课堂中，从而达到激发兴趣，加深体验，化难为易，情感升华的目的，使我们的课堂更富生趣，让我们诗意地行走在品德课堂间。 现代教育信息技术与小学品德教学的有效融合，是现代教育改革的必然要求，可以激发小学生学习品德的兴趣；提高课堂效率，促进课堂高效；有助于师生互动。现代教育信息技术的不断发展也对小学品德教师提出了更高的要求。 现代教育信息技术是教育的组成部分，是优化课堂结构，提高教学效益的有效途径之一。现代教育信息技术引入思品课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思品课教学质量，有力地促进学生知行的统一。思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在教学中也极易陷入空洞的说教，成人化、抽象化，使思品课疲软，从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。因此，优化思品课堂，提高教学效果也刻不容缓。而作为小学生，他们活泼好动，注意力不易持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点更要求我们在思品课堂上创设愉悦的学习氛围，让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、高尚行为的感染，进而内化为自己的言行。因而在品德课上，引入现代教育信息技术能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实现激情→明理→导行的连贯性和渗透性。现代教育信息技术是教育的组成部分，是优化课堂结构，提高教学效益的有效途径之一。现代教育信息技术引入思品课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思品课教学质量，???力地促进学生知行的统一。思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在教学中也极易陷入空洞的说教，成人化、抽象化，使思品课疲软，从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。因此，优化思品课堂，提高教学效果也刻不容缓。而作为小学生，他们活泼好动，注意力不易持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点更要求我们在思品课堂上创设愉悦的学习氛围，让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、高尚行为的感染，进而内化为自己的言行。因而在品德课上，引入现代教育信息技术能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实现激情→明理→导行的连贯性和渗透性。 现代教育信息技术是教育的组成部分，是优化课堂结构，提高教学效益的有效途径之一。现代教育信息技术引入思品课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思品课教学质量，有力地促进学生知行的统一。思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在教学中也极易陷入空洞的说教，成人化、抽象化，使思品课疲软，从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。因此，优化思品课堂，提高教学效果也刻不容缓。而作为小学生，他们活泼好动，注意力不易持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点更要求我们在思品课堂上创设愉悦的学习氛围，让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、高尚行为的感染，进而内化为自己的言行。因而在品德课上，引入现代教育信息技术能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实现激情→明理→导行的连贯性和渗透性。 现代教育信息技术是教育的组成部分，是优化课堂结构，提高教学效益的有效途径之一。现代教育信息技术引入思品课堂，实现先进的教学方法与教学手段的最佳结合，能有效地提高思品课教学质量，有力地促进学生知行的统一。思品课的任务重在培养学生良好的思想品质、道德情操，但在教学中也极易陷入空洞的说教，成人化、抽象化，使思品课疲软，从而影响思品课堂作为学校德育工作主渠道作用的发挥。因此，优化思品课堂，提高教学效果也刻不容缓。而作为小学生，他们活泼好动，注意力不易持久集中，对事物的认识和判断能力较差，对新鲜事物富于浓厚兴趣，这些生理及心理特点更要求我们在思品课堂上创设愉悦的学习氛围，让孩子们在不知不觉中接受高尚品德的熏陶、高尚行为的感染，进而内化为自己的言行。因而在品德课上，引入现代教育信息技术能寓情于景，以情感人，情理交融，以理激情，知行统一，实现激情→明理→导行的连贯性和渗透性。 一、“巧”用信息技术，导入品德新课，激发兴趣，动之以情。 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”由此可见，兴趣是调动学生学习积极性的源