教育教学论文 巧用信息技术，插上习作腾飞的翅膀.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 李永泉 性别 女 教龄 29 年龄 48 E-mail 565023872@ 职 称 小教高级 办公电话 07125222845 手机号码 通讯地址 湖北省安陆市紫金路小学 邮编 432600 征文类别 教学论文 （A类） 网上注册号学科 小学语文 出版意向 专著√ 电子杂志√ 学术刊物√ 增刊√ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012√ 2013√ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 《巧用信息技术，插上习作腾飞的翅膀》 摘 要 如今，巧用信息技术进行习作教学，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。所以运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图象、声音、文字等教学材料融合，实现情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新的优化整合，对提高习作教学质量，起着锦上添花的作用，给习作教学插上腾飞的翅膀。 关键词 信息技术 习作教学 腾飞的翅膀 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填 巧用信息技术，插上习作腾飞的翅膀 安陆市紫金路小学 李永泉 摘要：如今，巧用信息技术进行习作教学，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。所以运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图象、声音、文字等教学材料融合，实现情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新的优化整合，对提高习作教学质量，起着锦上添花的作用，给习作教学插上腾飞的翅膀。 关键词：信息技术；习作教学；腾飞的翅膀 多媒体是一种把文本、图形、形象、视频图像、动画和声言等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。在教学上，它既能向学生快速提供丰富多彩的集图、文、声于一体的教学信息，又能为学生提供生动、友好、多样化的交互方式。所以运用现代教育信息技术进行多媒体辅助作文教学，能把图象、声音、文字等教学材料融合，实现情境营造、时空转换、情感渗透、思维创新的优化整合，对提高习作教学质量，起着锦上添花的作用，给习作教学插上腾飞的翅膀。 一、再现生活情景，提供习作素材 叶圣陶先生说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息”。故习作教学时，教师须引导学生通过亲身经历，直接参与各种活动获得第一手材料。但是，小学生的活动大多在家庭与学校这两块巴掌大的天地里，习作材料仅局限于自己亲身经历的那么几件事，习作源泉定然枯竭，教师的习作又 囿于课堂，习惯于“教师命题”学生榨“文”的传统封闭式习作教学模式，随着学生年级的升高，作文量的增加，学生就越感到无话可说，无事可写。而信息技术教学可以给学生提供大量的视觉、听觉形象，为丰富学生的表象，开拓学生的思维想象力提供了物质基础。这样在习作教学时，可突破时空的限制，将人、事、物生 动地展现在学生面前，既丰富了他们的生活，又为他们提供了作文的素材。例如我写一次田径比赛活动，传统的做法是组织学生参加比赛和观看比赛场面等活动。可有时候往往会受天气、时间、地点、场所制约，大部分学生记忆只停留在大声地“加油”声中，而忽视了参赛队员的动作、神态、场外观众的表情和场上气氛等，我通过 CAI录像，放映精彩的特写镜头，定格场面，跨越时空，启发和诱导学生“重返”比赛场面进行搜寻和提炼，这样一篇篇情真意切的习作就应运而生了。例如，万胜同学就生动具体地写了自己参加的跳高比赛的场面，既写了自己比赛时的心情、过程、结果，又写了其他选手跳高时的动作、神态。又如指导学写自己喜欢的一个小动物时，我从“动物世界”等教学软件中节选几个小动物的生活场面，教学时，或静或动，或近或远，或大或小地运用信息技术指导学生观察小动物们的外形、动作、神态和生活习性等，使学生从各种感觉去体会画面上动物的形态各异的姿态，并抓住特征，这样学生在写作时就有“米”下锅了。学生毫不为难地写出了一篇篇内容充实的习作。李佳怡的《有趣的鹦鹉》、黄晓雯的《高贵的天鹅》、施一凡的《游鱼》等不仅内容具体，而且抓住了动物的特点。 二、引导观察事物，启迪学生思维 小学生作文习作要做到观察、思维、表达的密切结合，学会观察是小学生获得习作材料的一条重要途径。因此，教师要培养学生的习作能力，首先得注重培养学生观