教育教学论文 小学语文教学与信息技术的初步整合.docVIP

小学语文教学与信息技术的初步整合 河北省邢台市内丘县五郭学区崔延红 【摘要】信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术与学科的整合已成为学校发展的必然。语文是基础教育的基础学科，在语文教学中运用现代信息技术，逐步实现二者的整合不仅是21世纪教育现代化必须完成的任务之一，也是语文学科克服自身弊端，进一步实现科学化的有效途径。 【关键词】语文教学 信息技术 整合 新的《语文课程标准指出：“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”在社会信息量急剧增加的今天，作为信息主要载体的语文，它的教学必须改变传统的以教师讲解为主和粉笔加黑板的单一形式，从而适应今天的信息化社会，否则就会失去它在基础教育中的应有地位。所以，语文学科必须与信息技术紧密结合，采用信息技术来解决以往语文教学中难以解决的问题，优化语文教学，推进课程改革，这是时代发展对语文学科的必然要求。 语文教学与信息技术的整合就是在信息技术的支持下，在心理学、学科教育学等教育理念和理论的指导下，充分地利用有限的设备和资源，提高中小学生运用和处理文字信息的能力，识字和用字的能力以及写作能力，并且培养中小学生的语文基本技能，阅读能力，自主学习能力和合作精神。那么如何促进信息技术与小学语文课程的初步整合，充分发挥整合的优势呢？我认为： 一、运用信息技术更好的培养学生的学习兴趣 兴趣是学生最好的老师，只有培养了学生的兴趣，才能激发学生高涨的学习热情，对学生自主学习产生强大的推动力。多媒体技术的运用，可以适时地将声音、图像、视频、动画等信息进行处理，把学生难以融解的内容声情并茂的展现在学生眼前，使教学内容形象生动，感染力强，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而引起浓厚的学习兴趣，激起学习的积极性。 如在执教《三峡》一课时，由于大多数学生没有去过三峡，对三峡景观没有形成形象认识，而文言文又较难理解，学生单凭想象难以形成具体可感的形象，我就在教学时运用多媒休播放长江三峡的风光片， 并配以简洁的文字解说。随着画面的出现，音乐的响起，教师声情并茂的配文朗诵，学生在视听方面都得到了美的享受，学习兴趣油然而生。此外，我还提供了一些网址，指导学生课外到相关网站去浏览有关三峡的图片、视频文件、文字说明等内容，帮助学生建构起对三峡景观特点的形象化认识。这样，学生学习起来就轻松有趣多了。 二、运用信息技术更快的“突出重点”、“突破难点”。 语文教学要完成认知目标，就需要解决好“重点”和“难点”这两个常规问题。传统的语文教学中解决这两个问题的方法有语文叙述、挂图展示、板书解析、讲练结合等途径，显得单调、呆板。然而，当信息技术与语文教学整合后，利用计算机的强大功能，在突出重点、突破难点上就有关巨大的优势。如在执教《狼牙山五壮士》一课时，教师为了让学生体会那种对敌人的极端轻蔑，对死亡的视死如归的英雄本色，可以先播放本部影片的片断，使学生从形象、声音、情感上加深对课文的领悟。从而更快的突出重点、突破难点。 三、运用信息技术，逐步增强学生的语文素养 运用现代化教学手段，可以使教学内容不受时空的限制，这样不仅能加速知识传播的速度，而且能调动学生的多种感官协调活动，从而提高学习的质量。现代学生的学习天地不仅仅局限在课堂，他们在课外利用广播、电影、电视、计算机等多种媒体，凭借教育软件、校园网、资源库等，可以随时随地、有选择地学习与教学内容相关的各种知识。而在传统教学中，学生想广泛阅读、多方涉猎是较难实现的。现代信息技术在这方面有极大优势，它可以极大拓展学生阅读选择的空间，让学生获得较大的选择自由。多种媒体的综合效应，还可以使学生更有效地完成语言信息的加工、汲取，可更好地启迪学生思维，提高学生吸纳和输出语文信息的质量，从而有效增强学生的语文素养。 四、运用信息技术，培养学生的合作探究精神 新的语文课程标准提出，在语文教学中要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。但在传统的教学过程中，教学环节大都由教师主宰，学生只能被动地参与学习过程。而信息技术与语文学科的整合，彻底打破了这一局面。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共享人类的学习资源，可以根据自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标。学生在这种开放式的学习空间中有了主动参与的可能，有了自主学习、探究的天地，有利于培养他们的合作探究精神。 总之，运用信息技术与语文教学进行初步整合，有关巨大的优势：它有助于激发学生学习的兴趣，使学生自主学习的能力和创新能力实践能力等得到了长足的发展。我们完全相信，在轰轰烈烈的语文教学改革中，信息技术