《数学广角：植树问题》教学设计.docx

植树问题第一课时：植树问题（两端要栽）沙雅县第三小学 刘睿教学题目：植树问题教学内容：教材P106页例1。教材分析本单元学习的是有关数学广角的“植物问题”，本节课主要探讨的是关于在一条线段植树（两端都栽）的问题。教材以学生比较熟悉的植树活动为线索，让学生自己探究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试验、推理等探索过程，并启发学生透过现象发现其中的规律，再利用规律回归生活，解决生活实际问题。数学的思想方法是数学的灵魂，本册安排“植树问题”的目的就是向学生渗透复杂问题从简单人手的思想。学情分析由于这是学生初次接触“植树问题”，这部分的学习内容学生一定会很感兴趣，学习的热情也会比较高涨，但根据以往的教学经验，这部分内容对于学生来说是不容易理解和掌握的。学生已经具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，因此为了让学生能更好地理解本单元的教学内容，在教学过程中点对教材进行适当的整合，并充分利用学生原有的知识和生活经验，来组织学生开展各个环节的教学活动。小学五年级学生的思维仍以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。这部分内容放在这个学段，说明这个内容本身具有很高的数学思维和很强的探究空间，既需要教师的有效引导，也需要学生的自主探究。学习目标：知识与技能：知道植树问题里间隔、棵数、间隔长度和总长度之间的关系。能利用植树问题的规律解决生活中的实际问题。过程与方法：学生能够通过探究交流初步建立植树问题的数学模型，并试着应用模型中间隔与棵数的关系来解决问题。情感、态度与价值观：向学生渗透植树造林的环保意识。让学生体会数形结合的思想。学习重、难点：1、在探究活动中发现规律，并能够用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。2、理解“两端都种”情况下棵数和间隔数之间的规律。学法指导：自主探索、合作交流。教学过程：情境导入?1．课件出示：茂密的森林与被砍伐光森林图片。师：看了这两幅图片，你有什么感想呢？学生自由发言。教师讲解：树木能够涵养水分减少水分的流失，还能净化空气，因此植树造林有助于环境的改善，我们一定要爱护花草树木，多植树。（渗透植树造林的环保意识。）2．揭题：今天我们就来研究有关植树的问题。（板书课题：植树问题）二、探究新知1.感知“间隔”（板演）（1）出示三棵小树。让学生观察三棵小树，教师明确：相邻两棵树之间的空隙叫做间隔，每相邻两棵树之间的距离叫做间隔距离。（2）出示四棵小树，让学生自己说一说间隔与间隔距离。（3）生活中还有类似的现象吗？??2.出示例题同学们要在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共要栽多少棵树？（1）你从题目中了解了哪些信息，要解决什么问题？（2）请学生用自己的语言解释关键词语“一边植树”、“每5米栽一棵”、“两端要栽”（3）学生尝试计算。预设：解法一 100÷5=20（个） 20+1=21（棵）解法二 100÷5=20（个） 20+2=22（棵）解法三 100÷5=20（个）设疑：算出了这么多种结果，到底该栽多少棵树呢？下面我们就来验证一下吧！ 3、探究规律（1）化繁为简（课件出示）用一条线段表示100米长的小路，“两端要栽”，我们从线段的最左端开始栽上一棵树，然后隔5米再栽一棵树，再隔5米再栽一棵树，照这样一棵一棵栽下去…（教师引导）如果一棵一棵栽下去，栽到100米太麻烦了，像这种比较复杂的问题可以从简单的问题入手来研究，我们可以先在短距离的路上栽树。（2）合作尝试请同学们小组合作，仿照老师课件演示的方法，完成学习卡表格并回答下面2个问题。20米的小路：25米的小路：30米的小路：小路总长间隔间隔数植树棵树20米5米25米30米思考：如果小路总长是35米，会有多少个间隔，需要植多少棵树呢？40米呢？从上面这些例子中，你发现间间隔数，棵树，总长，间隔距离的规律了吗？间隔数=棵树=总长=间隔距离= 4、解决例题请用发现的规律说一说例1的3种解法那种是正确的？并说明自己的理由。 5、课堂小结：在一条线上栽树（两端都栽）的解题方法先算间隔数，间隔数=总长÷间隔距离，再算棵树，棵树=间隔数+1；在“植树问题”中，除了“树”，还能换成别的事物。三、巩固练习在一条全长2000米的街道两旁安装路灯（两端也要安装），每隔50米安一盏。一共要安装多少盏路灯？学生生独立理解题意独立完成。提示：认真理解“种的棵数=间隔个数+1”四、拓展练习园林工人沿公路一侧植树，每隔6米种一棵，一共种了36棵。从第1棵到最后一棵的距离有多远？五、总结与评价这节课我们经历了探究（）的过程，在探究中我们明白了在解决植树问题（两端要栽）时，要先算（ ),间隔数=（）；再算（），棵树=( )六、布置作业：完成课本第109页第2