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外研版英语四年级下册说课稿 Module 5.Unit 1 I was two then
小学四年级英语说课稿(新标准)
一、教材分析:
今天我说客的内容是外研社小学英语三年级起点的第四册Module 5.Unit 1 I was two then .我采用多样化的教学手段将听说玩唱融于一体,激发学生学习英语的学习兴趣和愿望,使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感,从而树立自信心,发展自主学习的能力,形成初步用英语进行简单日常交流的能力。
二、学情分析:
四年级的学生对学习英语有了一定基础,进过三年级和四年级上学期的学习,积累了一些句型,This is ……It is ….并对一般现在时有一定的学习对is 和are 有一定的了解。
三、教学内容分析:
Amy到Lingling 家玩对她家的老照片感兴趣,让我们学习课文,看看照片上有那些人。他们与现在相比有什么变化。
四、教学目标:
1、Knowledge and skill aims(1)全体学生能理解词汇was,were,then,grandparent,young,oid,hair.(2)全体学生能运用词汇was,then,were,young,oid,hair,short,long.部分学生能运用词汇grandparent,so.(3)全体学生能运用I was two then.这类语句来谈论过去的事情和情况。
2、情感态度目标
(1)、通过学习活动使学生有兴趣听、说英语,去诶样学生乐于观察,喜于模仿的良好习惯和主动竞争的意识。
(2)、让学生在鼓励性评价中树立学习英语的自信心。
(3)、通过小组活动培养学生合作交流的能力,从而让学生意识到学习英语的重要意义。
(4)、充分利用教材所提供的学习资源,实现自由参与与创新,能主动与他人交流,并克服交流中的困难,使交际顺利进行。
五、教学重难点
1、学习新单词。能正确认读was,were,then,grandparent,young,oid,hair。
2、学习和运用was和were的典型的一半过去时的表达。
六、课前准备
课文录音、单词卡片、一些照片。
七、教学策略
为了突破本节课的重、难点,根据小学生好奇、好动、好胜、模仿能力强、表现欲旺盛等生理和心理的特点,我主要采取以下的教法和学法。
(1)、小组活动学法
把全班分成四个大组(两列为一组)分别用T1、T2、T3、T4来命名,并书写黑板的左边或右边。课堂学习活动均已小组为主线、结对或全班性活动为辅,学生相互讨论、探究,共同完成学习任务。在合作中感受学习英语的乐趣及其意义,也通过小组成员之间“荣辱与共“的关系形成共同学习的环境。
(2)、情境教学法
个学生不断创设各种真实的生活情境,促使学生说英语。
(3)、课堂评价主要以激励性评价为主。
八、教学过程
(一)、热身复习,营造学习英语的气氛
1、师生相互问候,提醒学生上课
学生下课玩的太高兴或者是太投入,有的学生不知道已经上课了或者他们还沉浸在下课玩耍的活动中,没有准备好上课,师生间的问候既可以增进师生之间的感情,又可以提醒学生准备开始上课了。
2、以游戏的形式导入,激发学生的学习兴趣
学习的兴趣是新课导入放入关键,精彩的课堂开头,不仅能使学生迅速的兴奋起来,而且还会使学生把学习当成一自我的需要,自然的进入学习新知的情景。
(二)、课文学习:
T:教师提一些问题来帮助学生理解课文
1. Were are Lingling ahd Amy?
2. Who are they in these photos?
T:教师完整的播放教师用书的活动2的录音
S:学生听录音理解语境
T:在播放录音
S:学生边听边勾出生词并猜测每个生词的意思。
T:教师拿出单词卡片教生词。
“was then were young old hair short long grandparent.”
T:教师播放第三遍录音
S:学生逐句跟读。
T:Read it all together.
T:Read it group by group.
T:Its our game time(groups PK groups)
T:All read it.(角色扮演读)
(四)、课堂小结和课堂延伸
(1)、 小结小组的得分情况,为激发下节课的课堂气氛打下基础。
(2)、布置课外作业——把这节课学到的英语表演给爸爸妈妈看,并完成练习册上的相应的内容。
此环节延伸到学生的课外,培养了学生的综合运用英语的能力,同时增进了孩子和家人的感情也增加了孩子学习英语的兴趣,从而激发孩子学习英语的欲望,真切体会学习英语的成功所带来的喜悦,一达到学以致用的目的。
九、板书设计
Moduld5:
I was two then.
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