教育教学论文 德育资源在音乐课中的合理开发.docVIP

德育资源在音乐课中的合理开发 吉林省双辽市第二小学 李晓丹 摘要：音乐教育是渗透德育的一条重要途径，音乐教育的真谛就是以音乐为手段，以育人为宗旨。音乐教学含有丰富的德育内容音乐教学中的德育是以爱国主义教育为中心展开的。此外，音乐教材中还教育学生爱家乡、爱自然、爱学习、爱劳动、爱科学，树立远大理想、继承革命传统，尊敬师长、互相友爱等，从多种角度帮助学生形成高尚的道德品质不断发展学生德育上的自我教育能力。 关键词：音乐、德育、渗透苏霍姆林斯基认为：“把真理转化为有血有肉的具体行为和行动的过程，在很大程度上取决于情感教育和善良情感的形成，而以情感育人是音乐学科育人的一大优势。”因此音乐课以它强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能，使学生形成良好的道德品质。所以在音乐教育中，音乐只是手段，加强德育教育才是关键。我在教学中有这样的体会。欣赏教学欣赏教学是以音乐作品为对象，通过聆听感知及联想等辅助手段使学生对作品形成一种全身心的审美体验。教师应紧紧抓住旋律、节奏、音色、拍子等要素塑造的音乐形象，引导学生进入歌（乐）曲的意境，让学生全身心地投入到美妙的音乐海洋里。如《黄河大合唱》，它不仅可以使学生了解人声演唱的各种形式（独唱、轮唱、对唱、合唱）而且通过教师的讲解，师生共同回忆历史，引导学生讨论假设自己在当时的时代？会怎样？从假设中去体验，从而使学生强烈地感受到在当时时代背景下中国人民团结一致奋勇抗日的伟大爱国情怀。如：在欣赏歌曲《鼓浪屿之波》时，引导学生坚定“台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分”的信念学生通过感受、体验、理解歌曲的情感和思想内容，在聆听歌曲的同时感受到同胞虽然生在台湾却远离了故土，盼望台湾早日回到祖国的怀抱，盼望亲人早日团聚的一片真情。这种渗透式教学不仅使学生学到音乐知识，还接受了思想教育，从而培养起崇高的历史使命感和社会责任感，为早日实现祖国统一大业而立志学习。真正做到寓教于乐、寓教于德。 总之，音乐是美的艺术，音乐教师是美的传播者，音乐教学中渗透德育教育，不仅是培养人才的需要，也是音乐艺术本身的需要。德国音乐家亨德尔讲到：“假如我的音乐只能让人愉快，我很遗憾，我的目的是让人们高尚起来音乐绝不仅是单纯为了娱乐，而更重要的一点就是要通过音乐来完成塑造人的灵魂，完善人的生命，提高整个民族素质的艰巨任务。