教育教学论文 提升学生素质 提高数学课堂效率.docVIP

提升学生素质 提高数学课堂效率 本学期，我校的每个教室都安装了“班班通”，同时也实现了同步高速光纤上网功能。经过几次校本培训，大多数老师已经品尝到“班班通”给课堂带来的甜头。苏联心理学家赞可夫主张在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，十分重视学生的“情绪生活”，设法造成一个愉快的生动活泼的学习气氛。“班班通”的作用就是为我们教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台，作为学生学习的指导者，我们教师在教学过程中采用网络、多媒体技术，利用网络上丰富的教学资源，便能创设一种生动活泼的教学氛围，使学生“爱学”、“乐学”，让学生的多种感官参与学习活动，而且激发学生的学习兴趣，还可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高课堂教学效率。 一、运用“班班通”，激发学生的学习兴趣。 利用“班班通”有利于营造课堂气氛，激发学生学习的兴趣。学习兴趣是学习动机中最活跃的因素，学习兴趣的产生主要取决于学习内容的特性、学生已有的知识经验和学生对学习的愉快情感的体验。在以往的课堂教学中，教师为激发学生学习的兴趣多是采用讲故事、实物展示、或是幻灯片辅助等方法。但是这些方法都难免容量小、手段单一。而以计算机为核心的信息技术具有“班班通”集成性、交互性等特点，能有效地激发学生兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。 例如：在教学《买文具》时，我根据这一课的内容特点，应用多媒体课件创设了“购物”这个学生熟悉的生活情境，并在这个虚拟的“文具商店”中，摆设了很多常见的不同的种类的文具，这一生动而熟悉的生活情景一出现立刻吸引了同学们的注意，让他们产生了浓厚的兴趣，我便让学生认真观察文具商店中的商品的价格，随后提问：“文具店的每一种文具的单价表示几元几角几分？你会读这些数吗？”生动的画面配合亲切的话语，激活了学生已有的生活经验，强烈的引导出他们认识小数的求知欲望，他们兴高采烈地对问题进行探讨，摩拳擦掌想要试一试。这样问题的创设，大大激发起学生的探究欲望，让学生在有趣的活动中去探索、去体验、去创造。 ?二、运用“班班通”，化静为动，加深学生的认知体验。 《小学数学课程标准》指明：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，要“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。” 利用多媒体教学，能以“动”的形式模拟思维过程，促进学生发散思维。例如：《圆柱的表面积》这一课的重点是探究圆柱的侧面积的计算方法，在认识了圆柱的表面积后，先让学生自主探究圆柱的侧面积的计算方法，再在全班交流，为了使同学们更加深刻地理解圆柱侧面积公式的推导过程，我播放了圆柱侧面展开的动画，这样动态呈现，为学生大提供了充分的感知材料。化静态的知识为动态理解，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。 三、运用“班班通”，拓展知识，扩大学生的认知范围。 例如：教学《圆的面积》这一课时，教材虽然提供了实验的方法，但实验过程复杂，难以具体操作，把一个圆割拼成一个长方形，近似度较差，引起许多学生对推导出的公式持怀疑态度，由于感知材料不充分学生难以展开正确合理的想象，影响空间观念的形成，我们运用多媒体技术，多层次地把圆依次等分成若干份，再将这一些小扇形一个个从圆中“飞出来”排成两行，再拼成了一个近似的长方形并闪烁显示，再移动长方形去量圆的半周长，移动长方形的宽去量圆的半径，当长与半周长重合、宽与半径重合时，重合的边不停闪烁。在此基础上，让学生观察、比较、归纳，根据长方形的面积公式推导出圆的面积公式。这样动态呈现，为学生大胆合理的想象提供了充分的感知材料。化静态的知识为动态理解，让学生逐层参与新知识的构建过程，最终完成由形象思维向抽象思维的过渡。 四、运用“班班通”，拓展知识，扩大学生的认知范围。 数学源于生活，又用于生活。在小学数学教学中，我们根据小学生的认知特点，将信息技术融合到小学数学科教学中，充分运用各种信息资源，引入时代活水，与小数学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技，使学生体会到所学内容与自己接触到的生活息息相关，能够获得更多的信息量。 五、利用“班班通”提高课堂教学实效性 课堂时间是宝贵的，如何在有限的时间里，为学生创造尽可能多的学习机会是备课时考虑的问题。而引用“班班通”以后，可以有效节约课堂时间，增加课堂容量。《整理与复习》是数学学期中必不可少的一部分，这是对旧知进行复习和整理的过程，它不仅要让学生学会自己进行收集整理资料的方法，还要有效的进行大量的练习。如果将这些练习逐一在黑板上讲解，那么一节课40分钟的时间就太有限了，因此，每当我上这种课的时候，都会课前进行