教育教学论文 教师业能力 在信息技术支持下不断提升.docVIP

教 师 业 务 能 力 在 信 息 技 术 支 持 下 不 断 提 升 摘要： 信息技术支持下的网络远程培训，有其巨大的优势：一、突破了学习的时空限制。教师可以选择任何时间、任何地点、随意接入互联网，进行学习。二、实现了真正意义的自主学习和个性化学习。教师可以根据自身需要自主安排学习时间和学习内容。三、 实现了教学成本的集约化和学习投入的高效化。 一次性投入，可以多地、多人、长时间使用受益。四、实现了跨时空跨地区的交流互动。可以在任何时间、任何地点、师生之间、生生之间进行全方位的交流互动。通过网络，教师可以“足不出户”地聆听专家的讲座，可以跨时空地观看名师的课堂，可以异时异地与同伴交流互动。网络远程培训，为教师业务能力的不断提升提供了优质资源。 关键词： 网络远程培训; 优势巨大； 教师业务能力; 不断提升 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出：“建设高素质教师队伍。教育大计，教师为本。有好的教师，才有好的教育。……努力造就一支师德高尚，业务精湛，结构合理，充满活力的高素质专业化教师队伍。（1）’’ 我国有一支庞大的教师队伍。1600万的教育工作者，1200万的中小学教师，数量上堪称世界之最；而质量上还没有达到“业务精湛’’这个重要指标，特别是农村教师队伍整体素质低下。这一现状严重影响了我国教育发展的现代化。要从根本改变这一现状，只有提高教师的业务水平，而提高的有效途径有二：一是办好师范院校，提高师范生的质量，保证新教师的水平，严格把好教师队伍的入口关；二是搞好在职教师的培训和学习，让每一个教师有一个终身培训学习和不断提升的机会。 制约教师培训学习的重要因素是工学矛盾。尤其是广大农村教师，工学矛盾尤为突出。由于交通不便，学习资源匮乏，参加培训要耗费更多的经费、 精力和时间。他们只能望“学”兴叹，望“培”止步。信息技术支持下的网络远程培训为解决这一矛盾提供了可能。因为其有巨大的优势： 1、突破了学习的时空限制。传统的院校式学习是在学校进行的，老师、学生、教科书、教学设备等都集中在一个空间，都在一个时间学习互动。现代化的远程学习，通过网络进行学习，学习资源和学校条件都由网络提供。只要具备上网条件，任何人、任何时间、任何地点都可以随意接入互联网，可以自主地安排学习时间，自主地选择学习内容。极大地缓解了学习者的工学矛盾。 2、实现了真正意义的自主学习和个性化学习。院校式的学习受时间、 地点的限制，受学习条件的限制，特别是受师资条件的限制，教师的主观倾向较为严重。同时，教师不能关注到每一个学生，学生只能被动接受。网络学习突破了学习的时空限制，学员可以根据自身需要自主安排学习时间和学习内容。学习的自主性、个性化和能动性得到了充分的发挥。 3、实现了教学成本的集约化和学习投入的高效化。信息处理技术的综合运用，使学习成本集约化，一次性投入，可以多地、多人、长时间使用受益。网络课程的内容和形式丰富多彩、生动形象，文字、声音、影像、动画、图表等用多媒体展示。学员在学习过程中，不仅是听和看，还可以参与实际的模拟操作，以及双向交流互动，实现了学习投入的高效化。而且查找、下载与上传非常便捷，使教育教学资源得到充分的利用和最大范围的共享。 4、实现了跨时空、跨地区的交往互动。网络技术使世界变小，世界成为一个“地球村”，使人与人、人与物之间的交往变得简单易行。院校式学习局限于有限的时间和空间，网络远程学习突破了时空限制，实现了多维互动；可以在任何时间、任何地点、师生之间、生生之间进行全方位的双向交流互动。 网络远程培训把专家、名师的辅导资讯通过网络送到教师面前，还可以把参培教师的学习心得体会上传展现出来，供大家研讨交流；而且不受时间的限制，教师可以自主安排听课时间、观课时间和交流时间。许多案例表明：“信息技术快速地改变着人们的行为方式，网络远程培训快速地改变着教师的学习方式。”（2）”。下面是几位教师参加网络远程培训后写的心得体会摘要： 农村骨干教师培训受益匪浅 通过半年的学习和培训，我学到了很多东西，逐渐认识到教科研的重要性。每一个教师都应该学习新课程的理念，以便更好地适应新形势的教育。以下是我对自己参加骨干教师培训学习的简单回顾和心得体会。 本次培训活动是采取现场听教育专家讲座与观看网络远程视频学习、个人思考与班级讨论等相结合的形式展开的，十分有效，有利于学员参与。网上听专家讲理论，看名师做课，想自己教学行为，思同行课堂分析，发表自己见解，多种形式学习的有机结合，使内容丰富多彩。 这次培训活动，有专家讲座，有