教育教学论文 教师信息素养与技能研究.docVIP

教师信息素养与技能研究 关键词：信息素养 教育教学 信息化 技术能力 信息技术应用 管理教学 信息素养这一概念是信息产业协会主席保罗?泽考斯基于1974年在美国提出的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能”。 目前世界范围内接受度较高的关于信息素养的评价标准是美国国家信息素养论坛在1990年的年度报告中提出的：(1)了解自己的信息需求；(2)承认准确和完整的信息是制定明智决策的基础；(3)能在信息需求的基础上系统阐述问题；(4)具有识别潜在信息源的能力，能指定成功的检索策略；(5)能检索信息源，包括能利用以计算机为基础的信息技术或其他技术；(6)具有评价信息的能力；(7)能为实际应用而对信息进行组织；(8)具有将新信息结合到现存的知识体系中的能力；(9)能采用批判性思维，利用信息并解决问题。从中我们可以看出信息素养涵盖信息技能，或者说信息技能是支撑信息素养所不可缺少的一项重要因素。 结合我国当代中小学教师这一特殊群体，本课题所指的教师信息素养具体表现为：信息意识、信息道德、信息知识、信息技能。及以下两个层面的内涵：一是在认识、态度层面上的内容，即对信息、信息社会、教育信息化的认识和态度，这是中小学教师所必须具备的素养；二是信息技能，即实际操作层面的素养，是中小学教师对各种信息技术的理解和活用的能力，即对信息的收集、理解、分析、加工、处理、创造、和活用能力，这同样是信息素养的重要内容。教师专业化是指教师 “个人成为教学专业的成员并且在教学中具有越来越成熟的作用这样一个转变过程”。教师专业化发展是通过不断学习、不断充实新思想、新知识，发展新能力来实现的；这其中也包括提升教师信息技术素养。 研究目标 在我校相继建立了校园网站、东北师大理想软件平台和数字图书馆等设施后，我们确立了“教研起航、信息扬帆”的指导思想；以教研活动为载体，充分利用信息技术这一优势资源，加强信息技术教育的师资队伍建设，以信息化教研促进教师信息素养与技能的提升，在提高教师教学水平的同时实现教师的专业化发展。 研究内容： 1.教师信息化学习能力的提升。其中包括几个方面：基础信息素养的培养，独立学习能力的提高，信息化资源的使用习惯及社会责任感的转变。信息素养与技能的提升不是一朝一夕的事，也不可能完全依靠短时间的“培训”能达到的，因此，如何构建一个适应现阶段学校现有信息化资源或有效的学习机制来激发教师自主学习的能力，也是本课题要研究的重要内容。 2.完善学校教师信息素养与技能提高的评价体系。 3.提高教师的教研教改水平和教学反思的能力。 4.“学校利用信息化资源提高教师素质的途径和方式”的研究报告和相关论文。 研究方法： 本课题研究主要方法为行动研究、调查研究、文献研究等方法。通过调查研究，了解教师在利用信息技术进行教育教学过程中遇到的困难，掌握教师对于现代教育技术的培训需求。通过文献研究，掌握国内外有关信息技术在教学实践应用中的发展动态，指导课题研究的发展；行动研究是本课题研究的主要方法，重在信息化教研活动中逐步提高教师的信息技术素养和技能，解决学校信息化教学中的疑难问题，促进教师的专业化发展，促进学校和学生的发展。 研究思路 我校研究的思路：以学校的软硬件条件作为依托，以信息化培训为抓手让教师 1、备好课： 教师能够使用现代信息技术来整合教学资源，将教学设计、课件和教辅材料通过软件平台汇集生成教学资源库。 2、上好课： 利用网络多媒体、液晶背投、电子白板等现代化教学设备进行信息化课堂教学，切实提高我校教师信息化教学技术水平。 3、评好课 在现有教研组制度的基础上增设教研室指导教师进行信息化评课，建立教师备课、上课、评课的电子档案制度，实现“课课有人上、课课有人评、评课必记录”的信息化教研新模式。 4、命好题 由教研室牵头，各学科备课组长具体负责甄选科试题，汇总生成校园试题库；进一步完善我校的命题考试制度。 以此次课题研究为契机，将教师专业化发展作为重心，实现现代信息技术应用与教师所教的课程结合起来，与学生所要学习的知识技能结合起来。即：教师学会信息技术来教学，帮助学生更好的学习。合理使用信息技术不仅可以调动了学生学习积极性，提高教学的有效性，还可以提高教师的工作效率，在进行教学活动的同时完成教研工作，避免重复劳动，实现教学与教研的双赢。 实施步骤： 第一阶段：课题论证阶段，准备阶段，制定课题的实验方案。 第二阶段：课题开始阶段。 1.针对学校的现状，主要研究方向是本校教师信息素养与技能的现状调查与分析。 2.继续充实完善信息化环境下的网络学习平台，为教师的网络学习提供保障环境。 第三阶段：课题的实施阶段 1.组织相应的信息化应用培训，对本校教师进行基础信息素养的培训。 2.完善或开发一定数量的网络资源，如：继续完善校