教育教学论文 新课标下小学语文作文教学的策略.docVIP

新课标下小学语文作文教学的策略 摘要：作文教学是小学语文教学中的重要内容，也是教学的难点。新课标下的作文教学，教师要善于激发学生写作兴趣，让学生走向生活，凭借课本进行巧练笔，鼓励学生大量阅读课外书籍，注重作文评价等来提高学生的写作水平和能力，从而提高作文教学的质效。 关键词：新课标 作文教学 策略 《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表达的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”可见，作文教学是小学语文教学中的重要内容，也是教学的难点。如何有效地进行小学作文教学，提高学生的写作水平，是每一位小学语文教师十分关心的问题。以下是笔者结合多年的教学经验，浅谈小学作文教学的有效策略。 一、激发学生写作兴趣，使学生乐于表达 兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生就会产生强烈的求知欲，主动探求思索，促进学习成功。大教育家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要善于激发学生写作的兴趣，积极创造条件使作文教学的内容更贴近于学生感兴趣的生活 ，让作文训练回到生活中去，让学生写他们感兴趣，乐于写的作文，从而找到作文教学的关键点，进而开启学生的写作之门，这样就能使得作文教学达到事半功倍的效果。学生一旦产生写作的兴趣，那么对于学生而言写作就不再是一种负担，反而会变成一种追求，并激励他们坚持，这样充分调动了他们学习的积极性，让他们在写作中增强自身的自信，在写作中体会到乐趣，从而可以使得学生乐于表达自己，善于表达自己. 二、立足生活，引导学生积累素材 “问渠哪得清如许，为有源头活水来”朱熹用这两句诗来说明生活是写作的源头活水，生活即作文，作文即生活，大凡好文章好作品，皆来源于生活。新课标指出：“写作应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上。”所以教师要引导学生立足生活，在生活中去发现，去探究，去提炼素材，捕捉素材，让学生懂得作文就是用笔描绘生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。为了使学生能把自己丰富多彩的生活，及时地表达出来，教师可以采取以下措施。 （一）指导学生细心观察，善于发现。 走进生活，不等于有所发现，教师要指导学生学会观察，培养学生细心观察周围事物的意识，让学生从身边具体的事物入手，调动学生的感官，去看，去听，去触，去闻，去想，去感受，去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有获得的感受。例如我曾在课堂上问学生：“我们可以通过什么来感受春天的到来？”大部分同学说从树上的嫩叶，地上发芽的小草。然后我再引导学生用其他感官去感知，比如春天的声音，春天的气息，春风掠过脸庞的惬意等等。这样充分调动了学生的各种感官，学生的思维活跃了，说的内容丰富了，自然写的内容也充实了。 只要用心去观察，做生活的有心人，总会有新的发现：公园的菊花比去年开得艳丽：XX同学学习比以前认真了：体育广场参加体育活动的人越来越多；奶奶变得年轻了......大街，公园，菜场，车上，每时每刻都在发生一些事，值得学生去思索，去记录。 这些为学生写作提供了源源不断的生活素材。“万丈高楼平地起”有了这些点滴积累不愁写不出精彩的作文来！ （二）丰富学生阅历，增长见识。 古人云：“读万卷书，行万里路”教师要有计划地引导学生为积累作文素材而进行社会实践活动。如参观博物馆、纪念馆、科技馆，参观名胜古迹，找广告、标语的错别字，调查家乡的名人事迹，夸夸家乡的美景和特产......春天，带领学生亲近自然，去发现春天的美景；夏天，带领学生拥抱自然，感受夏天的丰富多彩；秋天，带领学生走进田野，分享丰收的喜悦；冬天，带领学生赏雪，玩雪，体验冬天的魅力。根据节日可以开展植树活动，开展学雷锋活动.....例如：学校组织学生去秋游，学生亲身游览了景物后，我安排了一篇秋游的作文，学生把在游览中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的内容描写得生动，真实。通过一系列的社会实践活动，丰富学生的阅历，增加学生的直接经验，让学生感受自然、社会这部“百科全书”，并在增长的同时，受到历史，文化的熏陶，储存习作资料。 三、借用文本，给学生多练笔 叶圣陶曾说过：教材无非是个例子。入编教材的每一篇课文都是经过作者仔细推敲的优秀范文，蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，因此，教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，为学生提供更多练笔的机会，从而培养学生的创新能力，提高学生的写作水平。 （一）领悟文本的写作方法，进行仿写 在指导学生阅读教材中，教师要引导学生深入领会课文的写作方法，指导学生学会仿写。仿写是指仿文章的一些精妙的好词佳句，仿文章的布局、格式、结构、写作思路，观察方法。例如《桂林山水》一文，为了让学生掌握写景物的方法，教学时我在引导学生理解了桂林山水的特点，感受桂林山水的美