教育教学论文 新课程背景下多媒体在初中英语课堂教学中的应用.docVIP

新课程背景下多媒体在初中英语课堂教学中的应用 涟水郑梁梅实验学校 陶 佳 【摘要】21世纪是信息时代，信息技术在各行各业中的重要地位与日而增，同样在初中英语教学中也发挥着越来越重要的作用。在新课程背景下，如何借助信息技术，在实际教学过程中改变传统的教学方式，从而构建出一种新的初中英语教与学的模式，提高英语学习的效率是一个值得思考的问题。本文通过信息技术在英语教学过程中的应用实践，分析了信息技术的运用在给初中英语教学所带来前所未有的实效的同时，辩证地提出了要关注其在英语课堂实际教学过程中的一些弊端，教育工作者要取其精华，去其糟粕，从而真正提高英语课堂教学的质量。 【关键词】多媒体 初中英语 课堂教学 应用 随着现代社会的发展，信息技术在人们的生活中发挥着不可替代的作用，同样，信息技术也在教学工作中有着举足轻重的作用，尤其给英语的教学带来了诸多的便利。英语是一门语言，是交际工具，同时也是一门实践性很强的学科。英语教学的目的不仅仅是语言教学，教育者们还必须考虑到实际交流中的可操作性和所学知识的应用广泛性，所以适当地用现代信息技术拉近现实与课堂教学的距离，从而优化课堂教学，为祖国培养出一批知识能力和实践能力兼备的人才。《新课程标准》提出，初中英语教学要“运用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道”。所以笔者觉得有必要根据自己的教学实践，结合学习对象的特点，从以下几个方面总结多媒体在初中英语课堂教学过程中给学生的课堂英语学习所带来的实效。 一．多媒体在词汇教学中的运用 D.A.Wilkins在Linguistics in Language Teaching一书中曾经这样说过：“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed”可见，词汇在交际中起很重要的作用。传统的单词教学法在学生中产生了这样一种现象：大部分学生死记硬背记住了大部分的单词，但是往往记忆的时间不会超过一个星期。当老师想要检验一周前所教的单词的时候，就会有很大一部分学生提出已经遗忘了一大半的单词，需要你给他们足够的时间来回忆，这样非常不利于英语学习。往往是浪费时间，浪费人力。 现在有了多媒体的辅助，这种现象有了大大的改观。教师们完全可以在教单词的时候利用多媒体图片或动画呈现出来，把要记住的文字性内容转化成图片或有动感的一段画面，这样的方法使得学生受到事半功倍的效果。如牛津英语8AUnit4生词表中有 “DIY”一词,生词解释为 “n.自己动手做”。这样的解释只能让学生从概念上知道DIY的含义，但并不能真正了解这个词的运用范围。所以我在教学过程中对这个解释配了一些图片，有的是学生自己动手做卡片，有的是学生跟父母学包饺子，有的是学生跟父母修自行车，还有的是学生在扎漂亮的发型等等。看完这些图片以后，学生们都发出了一些感悟“哦”“原来是这样啊”，教学效果立刻显现出来，单词记住的时间显然也比较长，甚至于永远都不会忘记。 二．多媒体在语法教学中的运用 相信初中英语教学者们都会有这样的体会，语法教学是英语课堂教学中非常枯燥的一个环节，不仅内容枯燥，教学的手段也很单一，通常还不能在规定的教学时间内完成规定的教学任务。但是考试中却必须有一半的题目要能考查出应试者的语法掌握水平。这就让教者们不得不加快课堂教学速度，却忽视课堂教学效果，在课堂上尽可能多的把考试的知识点灌输给学生，却不去考虑学生的接受和掌握情况。为了能够跟上老师的教学速度，学生们便养成了一种记笔记的习惯，课堂上只是忙于记笔记，却不动脑筋思考为什么.。现在通过多媒体的呈现，学生减轻了记笔记的负担，同时也提高了学生理解和记忆的效率，延长了记忆的时间。如我在讲牛津英语8AUnit4语法时把这部分课文中的图片先呈现出来，让学生先用自己的话描述一下四幅图，猜测一下这四幅图的真正目的是在制作什么，接下来带领学生把每一幅图翻译成英语：(1)Cut out pieces of card with a pair of scissors. (2)Write some words or a sentence on each card. (3)Draw a picture about the words or sentence on the other side of the card. (4) Look at the picture and try to say what is on the other side.让学生误以为本节课的教学目标是制作手工制品，激发学生的兴趣，并加粗标出这四句话的首个单词，最后让学