教育教学论文 浅析农村小规模学校的教育信息化之路.docVIP

浅析农村小规模学校的教育信息化之路 ───以浙江省丽水市为例 陈良玉 （丽水市教育技术中心，浙江 丽水 323000） 摘 要：通过对丽水市本区域中小学校的分布和城乡学校差异的简要叙述，提出数字化示范校园与农村小规模学校结对联盟，引领农村小规模学校同步实施教育信息化，实现教育公平与均衡发展的目标。 关 键 词： 小规模学校 数字示范校 共同发展 教育信息化是指在教育领域（教育管理、教育教学和教育科研）中比较全面地运用现代信息技术来促进教育改革与发展，实现教育现代化所必经的一个过程。教育信息化的技术层次特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化；其表现形式特征则是开放、共享、交互、协作。建立与教育对象和教育教学内容相适应的教育模式是我们实施教育信息化的根本出发点。“数字校园是以信息技术为基础，通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征，其宗旨是通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展”。 ［中央电教馆《数字校园示范校建设指南（试行）》2012年12月］ 浙江省丽水市地处浙西南浙闽两省结合部，属于一个经济欠发达地区，因而教育信息化发展也相对滞后。全市2013学年共有普通中小学学校数345所（其中普通中学100所，普通小学232所，职业中学13所）。从丽水市2013年的教育技术装备统计资料分析(详见下表)， 不难看出，拥有比较完善的现代教育信息化设施的学校全都在城镇，还有170所农村学校没有建立校本资源库，有13所农村学校甚至连校园网都没有。 2013年丽水市普通中小学教育信息技术设施装备情况 项目名称 学校数量（所） 普通中学 城镇 村（含乡村） 普通小学 城镇 农村（含乡村） 职业中学 城镇 合计总数 100 89 11 232 99 133 13 13 345 建有校园网的学校 96 93 3 223 97 126 13 13 332 校园网接入城域网的学校 90 88 2 217 92 125 12 12 319 建有计算机教室的学校 97 88 9 219 92 127 13 13 329 建有远程主播教室的学校 13 13 18 18 3 3 34 建有校本资源库的学校 65 60 99 99 11 11 175 建有校园电视台的学校 7 7 5 5 2 2 14 根据教育部《农村普通中小学建设标准(试行)》(2008年12月1日起施行)文件精神，我们认为班级数、每班额定学生人数、教工人数等低于教育部文件中相应规定的学校，可以称之为小规模学校。 依据相关统计资料的显示，从在校学生人数看，我们发现丽水市的义务教育阶段：学生人数在300人以下的小规模学校就有120所（其中小学107所、初中13所）；其中50人以下的学校有13所(小学12所、初中1所)。而且，这些小规模学校大都分布在9个县（市、区）里距中心乡镇偏远的村落中。这些小规模学校和城里那些现代教育技术实验学校，以及近年正在创建的数字化示范校园(以下简称:数字示范校)相比，教育信息化设施建设情况和师资队伍力量及办学质量等差距就更远了。 通过调研分析，一个小规模学校，要全面升级改造成具备数字化、信息化教育环境的校园，其经费投入至少要上百万元。本着实事求是、因地制宜的办事原则，结合丽水市的区域实情。我们认为：占全市普通中小学校总数三分之一多又分散在地处偏远农村的小规模学校，没必要跟风去耗费大量的人、财、物创建数字化校园。那么，为了促进城乡教育的均衡发展，我们在本区域内创建的数字示范校又应如何引领示范，才能真正实现城乡教育公平、协调、均衡、和谐地发展呢? 为此，丽水市教育局于2011年制订出台了《关于加快推进义务教育均衡发展的若干意见 通过近年来的实践证明：一、在小规模学校投入适量资金、建设信息化教育环境是不可缺少的设施基础；二、数字化校园与小规模学校结对联盟，在小规模学校内培育一批通识型(具备基本的获取、分析和加工信息技能)人才、是小规模学校实现信息化教育的保障；三、与数字化校园共建共享、覆盖主要学科而又不断更新的优质教育资源，是小规模学校发展教育信息化的源泉。这是农村小规模学校实施教育信息化，实现教育现代化的有效之道。 所谓信息化教育环境，也就是数字化的教育环境。这种学习环境，经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。信息化教育环境包括以下五个基本组成部分：(一)、设施，如多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网等；(二)、资源，为学习者提供的经数字化、信息化处理可共享的学习材料和学习对象；