教育教学论文 浅析班主任怎样因人施教.docVIP

浅析班主任怎样因人施教 四川省三台县云同乡中心小学校　余家兴 621105 （作者简介：本人小学教师，生于1973年7月，93年师范毕业，现在从事教育教学工作17年，在这17年里主要从事语文、数学、科学的教学和班主任工作。现任小学一级教师职称。） 作为班主任，既是一个班集体的领导者，又是一个组织者，而且也是学生与家长之间联系的纽带，起着不可估量的重要作用。班主任管理着班上几十个学生，班主任对于学生的管理和教育得法与否，直接决定着这个班级的班风、学风的好和坏，决定着这个班级是否能够形成一个健康积极向上的班集体。那么，班主任怎样做才是教育得法了？事实胜于雄辩，那就是对学生的因人施教。因为班集体中几十个学生就是几十个不同样的个体，每一个学生都有各自的个性特点。那么，作为班主任，我们应该怎样对你所教的学生因人施教呢？ 一、深入细致的了解学生。 作为班主任，深入细致的了解学生是因人施教的第一步，也是关键的一步。只有深入细致的全面了解学生，才能够做到对学生因人施教。作为班主任，怎样做到深入细致的了解学生呢？ 首先，建立学生档案。要深入细致的了解学生，班主任就不能够仅仅凭借一张报名册的简单记录。而应该一个学生一个专用档案袋，里面不仅要有学生姓名、性别、出生年月日、家庭详细住址，家庭经济收入情况、家长和监护人姓名、工作单位、联系电话，而且还应详细记录如下内容：１、学生父母是否离异，如果离异，还应该记录离异后父母的联系电话，工作单位及生活情况；２、学生是否是留守儿童，如果是留守儿童，还应该记录学生的父母工作单位及联系电话，以及监护人的工作单位和联系电话；３、学生身体是否有某种疾病，如果有，还应该记录学生得的是什么病，以及治疗情况；４、学生的学业成绩，该项记录应该包括学生各科学习成绩，有无偏科情况，学生学习习惯，学习态度等；５、学生的思想表现，该项记录应记录学生的各种爱好，是否有上网习惯，是否打游戏成瘾，是否任性，是否有占小便宜习惯，是否爱吃零食等不良表现记录；６、学生是否是走读生（即中午回家吃饭的学生）；７、是否参加意外保险。 其次、经常联系家长。 学生白天在学校学习，晚上就回家了，寒暑假、节假日也在家里。作为班主任，对于学生在家里的情况我们就难了解了，因此要深入细致的全面了解学生，和家长联系也是必不可少的。那么怎样和家长联系呢？我们可以从如下方面入手：一是定期召开家长会，召开家长会可以集中收集学生在家里的各种表现和学习情况，也方便家长和班主任交流学生管理意见；二是不定时家访，家访是班主任做好班务工作必不可少的内容，班主任通过对学生的家访，不仅可以收集到学生在家里的表现以及各种有用信息，而且还能够让学生感受到老师对他的特别关爱。三是电话联系，现在是信息时代，班主任利用校讯通，电话联系可以方便快捷的向家长了解学生在家的表现情况，同时也可以利用校讯通快速向家长汇报学生在校表现，从而达成一致的教育管理方法。 再次、密切联系学生。 作为班主任，要深入细致的了解学生，做到因人施教，其中密切联系学生也是不可缺少的。班主任怎样做到密切联系学生呢？一是开学初班主任可以通过叫学生自己给班主任写信的方式了解学生，要求学生把自己的学习情况、家庭情况、自己的爱好、对老师的建议等写进去；二是利用班干部和其他同学了解学生的学习、生活、思想表现等情况；三是对学生个别谈心了解学生学习、生活、思想变化等情况。 二、对学生进行因人施教。 每个学生都是一个不同的独立个体，都具有不同的个性特征，班主任全面了解学生了，就必须对学生因人施教，只有这样才能够更好地做好班务工作，才能让班务工作落到实处，使自己成为学生佩服的好老师，从而也就能够得心应手的开展班务工作。那么，班主任对学生怎样因人施教呢？经过２1年的全心研究，我认为对于所教学生应该因人施教，采取不同的教育方法，班主任切忌一刀切。具体做法如下： （一）、对于自卑感很强的学生。 这类学生主要是学习成绩不好，平时纪律较差，有的甚至是道德品质败坏，这就是所谓的差生，造成差的因素有很多，有的是家庭因素，有的是学生智力因素，有的是学生学习习惯不好，有的是受周围生活环境的影响。总之，这类学生对于学习表现出的积极性不是很主动，有一种厌学的情绪，并且经常违反纪律，有的学生甚至是大错不患，小错不断，经常给班集体荣誉带来损失，让班主任很是头疼。他们自己也就经常受到老师的批评，同学的歧视。时间久了，自卑感就自然的产生了，而且会越来越严重，认为自己读书没有什么用，考大学也不是自己的事情。作为班主任，对于这类学生的教育，我们应该坚持赏识教育，不仅自己坚持赏识教育，而且要求科任教师也一致坚持赏识教育，切忌当众说学生是“瓜娃子”、“差生”、“造粪机”一类伤人自尊的话。作为班主任我们应该带着放大镜去鼓励学生，赏识学生，发现这类所谓“差生”的优点，降低要求和学习难