教育教学论文 浅析班主任教育的策略.docVIP

浅析班主任教育的策略 建立一个班风纯正,学风严谨的优良班集体,是每一位班主任为之奋斗的目标.怎样才能实现这一目标呢?我想应该从以下一些方面做起: 一、掌握教育的温度 一方面是指班主任在教育学生时要有一定的热度,即要以炽烈的情感去感染学生 、打动学生,达到教育的目的.班主任必须用诚挚炽烈的情感去热爱,、尊重,、信任自己的每一个学生,真正达到师生的心心相印,这样才能产生教育的热效应。另一方面是指班干部主任对学生的批评教育要有一定的冷度，教育冷度的把握，一是等犯错误的学生逐渐冷静下来，经过一段时间的认真反思，具备了一定的心理基础，再有的放矢地进行教育。二是班主任面对犯错误的学生及班级出现的问题，不可能无动于衷，也同样会在内心掀起感情的波澜，这就需要克制，使自己尽快冷静下来。寻找教育契机，选择教育方法。 二、控制教育坡度 是指班主任在教育学生时要宽严适度。对学生的要求，是学生经过努力能够达到的。班主任在采取批评方式进行教育时，要选择适当的时机，不要为一点小事而小题大作，批评不休。对那些屡犯过失且又缺乏自觉性的学生，要冷静地观察，适时地监控。当学生因过失陷人孤立，不能自拔时，班主任的批评即使坡度很小，学生也会回过头来自省自己的所作所为。 三、达到教育的深度与广度 班主任要积极提高学生自我意识水平，要帮助学生认识自己是一个怎样的人。怎样才能改变自己，怎样才能成为自己的主人。达到教育深度还要积引导同学之间相互影响，相互教育。为了进一步达到教育深度，还应注意教育的广度。教育广度是指教育涉及的面要宽而广。如对学生的思想教育应包括行为规范训练，教室文化的建设，爱国主义教育等等。这里，对学生进行心理，卫生指导不容忽视，因为通过开展心理、生理的咨询与指导活动，可以使学生在心理，生理急剧发展变化时期所遇到的一些问题及时得到解决。 四 、具有三心,即爱心,恒心和耐心 班主任的爱心,来源于对教育事业的热爱以及对学生的爱护.爱心,本身就是一种强大的教育力量.班主任对学生,尤其是差生的关心爱护,无疑是一种巨大的心理感召力量,是学生克服自卑,树立自信感的强大动因.著名的罗森塔尔效应,就是一种爱的效应.班主任工作也证明只有在爱中育人,育人中有爱;情中育人,育人中有情.才能取得育人的最优效果.班主任的工作还有一特点就是长期性.一任班主任,少则三年.多有六年之久.这就要求班主任还得要有一定恒心.树立良好的班风需要班主任的长期努力.而良好班风的长期保存,就特别要求班主任的持之以恒.在对学生的教育中,思想教育工作又是班主任工作的重中之重.作学生思想教育工作切忌浮躁.人们常说:欲速则不达.只有把学生思想工作做细,做祥,才能真正起到教育效果.才能让学生口心服之. 五、做好“四多四少” 即多“疏”少“输”，多“育”少“约”，多“发”少“罚”，多“导”少“套”。从教育信息论的角度来说，师生间的信息交流大致遵循这样的途径：编码—发送—传递—接收—解码。在班主任工作中，必要的管和灌是不可缺少的，但是如果仅有从师至生这一单一的信息输出，而不有效地进行从生到师的信息回收。其教育效果肯定不佳。因此，班主任的工作首先应在正面的 导上努力。以达成师生心灵的勾通，这样学生才能“亲其师，信其道，乐其学”。其次是以正面的教育，启发为主，侧面的规约、处罚为辅。必要而适度的规约与处罚可以增强教育效力。过多的失度的规约与处罚，容易触动学生的逆反心理，形成对抗情绪，增加教育内耗。事实证明：爱护学生的自尊心，使之和教师同心同德，合力共振，教便取得最大成功，学便取得最大收获。 六、运用师生换位法 人们常说；将心比心，人心一样。师生“换位”，一是班主任在处理问题的时候，不妨站在学生的角度来看一看，想一想，看学生是否乐意接受相应的处理。二是班主任启发学生“换位”于老师，站在老师的角度来看一看，想一想，应该如何正确看待眼前之事，师生换位，形成共识，能收到良好的教育效果。 总之。班主任工作是学校工作特别重要的组成部分。更是教育学生最重要的教育形式。班主任工作的成功与否。直接关系到对学生的教育效果的优劣。一个良好的班集体就是一个温暖的家。如果当好了这个班妈妈，全班的几十个孩子就能够在这个温暖的家里健康，快乐地成长起来。