教育教学论文 浅议小学数学教学与多媒体的有效整合.docVIP

浅议小学数学教学与多媒体的有效整合 作者: 李 玉 闯 单位: 安徽省灵璧县实验小学 浅议小学数学教学与多媒体的有效整合 摘要：在时代飞速发展的今天，以多媒体为主的教育技术逐渐普及到人们生活、学习、工作环境中，成了现代社会必不可少的一部分，特别在学校教育教学中，多媒体技术与教学效果的优化息息相关。文章从以下几个方面对多媒体与小学数学教学的整合进行阐述：在引入时运用多媒体，激发学生探究动机；在探究时运用多媒体，引导学生自主建构；在练习中运用多媒体，提高学生学习实效；在复习中运用多媒体，完善学生认知结构。 关键词：小学数学 多媒体 有效整合 正文：数学，是抽象性、逻辑性很强的一门学科。小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，多媒体正是这样一座桥梁。。精彩的入会使学生如沐春风，如饮甘露，会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待，迫切的心情渴望新课的到来。“故事是儿童的一大需要。”生动的数学故事激发学生在中学习。创设问题情境，是在教学内容和学生求知心理之间创设一种“不协调”，把学生引入与所提问题的情境之中，触发学生的迫切愿望，使学生处于积极的思维状态，从而启迪思维。在教学中，通过多媒体为学生提供形象逼真、色彩鲜明的画面，有效地创设问题情境，吸引学生积极主动地参与探究新知的活动中。运用可以把生活中的数学问题有意识地集中组合，让学生看到生活中处处充满数学，学起来也感到亲切、自然、轻松。真正认识到数学能力与现实问题之间的密切联系，体会到数学的内在价值。应当给学生以新的信息、新的经验，以满足的认知需要。练习完成的过程，是学生不断尝试、寻求解决问题的方法、是探索、创新的过程。 参考文献： [1]教育部基础教育课程教材发展中心. 《国家数学课程标准（试用稿）》。 [2]邵万强.信息技术与小学数学学科整合的价值和思考.小学教学参考.2010（3）。 墙 12米 12米 4米 墙 12米 长方形面积 平行四边形面积 三角形面积 梯形的面积 5 4