教育教学论文 浅谈一年级课堂学习习惯的培养.docVIP

浅谈一年级课堂学习习惯的培养 四川省德阳市第一小 田 静 自己作为一名工作十几年的教师，深知培养孩子的学习习惯的重要性，特别是学习习惯。一个人形成了良好的学习习惯，那么他将轻松地步入更高层的学习，学有所成，终身受益。反之，不良的学习习惯将会阻碍个人的发展。作为数学教师就有义务有责任把“培养孩子良好的学习习惯”作为教育教学的一个目标。 小学一年级的学生刚刚步入学校大门，这时是学生形成良好学习习惯的最佳时期。课堂又是老师培养孩子学习习惯的重要阵地。所以，从孩子入学的第一天，第一节课抓起，坚持不懈。下面我就从几个方面谈谈自己的想法和做法。 一、培养学生课堂常规习惯。良好的课堂纪律，有序的教学活动是学生学习知识的必要保障。 1．课前做好上课的准备。下课，提醒孩子准备好下节课需要的书整齐的放在课桌角上，文具袋，学具之内的东西放在课桌下，需要时再拿出来操作，有利于孩子上课专注听课，不易分散注意力。 2．课堂上听从老师的指挥。因为我们是大班教学，一个班好几十人，学生是否听从老师的指令，为保证课堂教学有序开展尤为重要。我们老师就自编一些顺口、简洁、好记的指令语言如：一、二、三、快坐端，三、二、一、快静息，说开始就开始，说停就停，小眼睛看黑板，小嘴巴闭闭好……孩子每听到这些指令立刻知道该怎么做。规范孩子课堂行为习惯特别有效。其实课堂上要规范训练的很多，学生入学的前几天，我们没急于课程教学，把常规放在首位。例如，训练坐姿，要求坐直，小手放在桌子上。比一比，谁做得端正，做得好的及时表扬，奖励小花，做不好的，手要东摸西搞的就让他们在位置上静坐5—10分钟。这样的要求每节课都要提醒，反复训练，慢慢的就有成效了。 二、培养学生专心听课的习惯。新课程理念的教与学，明确提出学生是学习的主体，从被动学习转向自主学习。师生之间，生生之间的相互交流在学习过程中显得尤为突出。专心倾听他人的意见，准确表达自己的思想是学生学会求知的重要途径。一年级的孩子由于年龄特点，自控能力差，总喜欢表现自己，当别人在回答时，自己使劲举手嘴里喊着“我来，我来”。所以我们应想方设法运用各种手段来激发学生认真倾听的好习惯。 1．要会倾听老师的要求。一个课堂是少不了老师的讲解，我要求孩子上课时眼睛跟老师走，板书看黑板，耳朵认真听。为了吸引孩子的注意力，我在课堂上创设孩子感兴趣的情境。例如，教学“找规律”我引导学生观察主题图，欢快、漂亮的画面一下吸引了孩子，马上提出在“这幅图漂亮吗？你认为哪漂亮呢？为什么？”孩子听得既清楚又明了，都积极地举手。所以充分利用教学、生活素材，调动学生的学习兴趣，有利于听懂老师的要求。 2．让学生专注倾听他人的发言。学生之间的交流，也是互相学习的一个过程。课堂上学生如何倾听别人的发言，老师的引导尤为重要。课堂上，我规定当有人开始回答问题了，举手的学生应马上放下手，都坐好认真听。如果我或回答问题的学生发现有学生没有认真听，发言的学生立即停下。对认真的学生进行表扬，其他学生也马上安静下来。有时我也请学生叙述别人的发言，只有认真听了才能很好的叙述，能叙述全班欢迎并给奖励。一年级的学生很喜欢表扬，这样长期训练，大部分学生基本能安静倾听别人的发言了。 三、培养学生说的习惯教学中加强说的训练，学生的口头表达能力，促进了学生思维发展 班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的学生，针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探索、肯带头的学生，我都给予及时的表扬：×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了等等。对于那些不善于发言，怕发言的学生给予期待的眼神，鼓励的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增强他们说的勇气和信心，只要他们能开口，哪怕声音再轻说得再离谱，我也会以鼓励的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、模仿的机会让给怕发言者，并给予鼓励：“你也说的很好。”以此调动他们的积极性。再如，课中对于那些较简单的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并及时鼓励：“你答得非常正确，很有进步。”当有的学生回答错了，我就随机应变：“你能大胆发言了虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下一次一定能回答正确。”对于一年级刚入学的孩子来说，老师能表扬鼓励，觉得非常开心非常光荣，由此会增加说的勇气和信心。 四、培养学生认真作业的习惯。 认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的学习态度，养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。一年级学生在做课堂作业的过程中，经常会做做玩玩，心神不定，尚未养成认真作业的习惯，而这一习惯对于学生以后的发展是必不可少的。首先要培养学生认真写字的习惯，我为了指导学生写字，做了一块专用的小黑板，画有四线格和田字格，教