教育教学论文 浅谈以多媒体为依托的高中数学教学.docVIP

浅谈以多媒体为依托的高中数学教学 摘要本文以教学为例，探讨新课程背景下多媒体技术辅助教学的理论依据，多媒体技术对教学的意义 关键词新课程 多媒体技术在教学中的优势 …… 课程改革指出：“大力推进多媒体信息技术在教学过程中的普遍应用，实现信息技术与数学的有机整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 要将信息技术与高中数学有效整合，首先应该构建一个适合教学的现代信息技术平台，我《几何画板》它提供了函数图象的绘制等强大的功能，它简单、易学、功能较强。直观、生动的内容展示和轻松、活跃的课堂氛围，有利于吸引学生的注意力，激发他们学习的兴趣和欲望。…… 相对于传统教学的单纯的语言讲述，多媒体无疑更能调动、激发他们的主动性积极性。例如，我在教学《》时，运用信息技术创设了这样一个情景：运用《几何画板》和《立体几何画板》动态的呈现个正方体。：我让正方体在立体空间转动，请同学们通过观察，那么创设了这样的问题情景，就充分激发了学生的好奇心和想象力，使学生产生了学习兴趣，产生了探求新知识的欲望,为形成和培养创造性思维提供了条件。多媒体教学有利于把许多抽象问题具体化和形象化，帮助学生加深对基本概念、原理的理解和把握。…… 数学有些基础知识、基本原理比较抽象、深奥，加大了教与学的难度。由于多媒体具有直观性，使学习内容由间接变直接，由抽象变具体，由枯燥变有趣，由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识，使学生对教学内容能深刻理解，灵活运用，记忆牢固。例如，在高二教学中，多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料，而且为学生展现了不能直接观察到的事物。可以说，多媒体是一种最有效、最直接的信息传递方式。 利用现代信息技术，化静为动，进行课堂演示，突破教学重点、难点从而降低教学难度…… 数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想象力于一身的科学，数学教学则要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门科学的学习重点和学习难点，于是揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教育的特殊要求。因而要求在数学课的重点、难点讲解阶段，由浅入深、由易到难、由具体到抽象，这就需要运用多媒体的动态画面展示事物发展或推理全过程。利用它的图画特性将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的东西内容化。 例如，在教学，传统教学因较难展现其，从而造成学生对其理解。利用几何画板在计算机屏幕上轻松的动画线。降低教学难度利用这种模式进行课堂教学，可以使抽象的数学知识以直观的形式出现，能更好地帮助学生思考知识间的联系，促进新的认知结构的形成。运用信息技术，降低知识理解的难度，培养严谨的思考习惯及求实的作风运用多媒体教学还可以培养学生的创造思维，使之真正成为学习的主体，并能大大减轻学生的课业负担。…… 多媒体教学技术的交互性是独一无二的，它可以将授课内容和学生协调、融洽地结合起来，充分调动学生的积极性，培养学生的创造思维，让学生回归学习的主体地位，学生可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择所要学习的内容，并进行适合自己水平的练习，从中获得学习的乐趣与成就感。传统教学的一个重要原则是“精讲多练”，在此原则指导下，学生在课后要完成大量的作业；许多知识都需要学生课后去死记硬背，不仅老师不能及时检查教学效果，而且给学生造成很大的负担。而选用多媒体技术后，使课堂节奏加快，课堂内容更加丰富，信息密度更大，易于突破重难点，课堂效率明显提高，并能通过人机对话，既使学生自己的学习情况即时得到检验和反馈，又大大减轻了学生的课业负担。 从教师自身而言，利用多媒体便于延伸教师的基本技能。…… 网络信息为教师提供了无穷无尽的教学资源，为广大教师开展教学活动开辟了一条捷径，而且在很短的时间内通过下载,获取自己所需要的资料, 大大节省了教师备课的时间. 在练习巩固过程中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。而现在利用现代信息技术，可以将上课的习题和资料很好地保存下来。需要时，可以随时调取，复制、粘贴，重新组合，大大减轻教师的教学工作量　。 多媒体辅助教学中存在的问题及对策 …… 毋庸置疑，把多媒体技术应用在基础教育教学中, 可以使课堂教学效果和教学质量得到显著的提高，同时也使学生的主体作用得到更大程度的发挥，但运用多媒体时，也存在一些不容忽视的问题。要正确认识并及时地在教学实践中注意解决出现的问题，才能发挥多媒体巨大的优势，使多媒体更好地为教学服务。下面就谈谈多媒体在基础教育应用中存在的问题及对策。 问题1：多媒体教学课件华而不实，不能紧扣教学内容。 …… 课件是多媒体技术用于教学的灵