教育教学论文 浅谈优课数字化教学应用系统的运用.docVIP

征文类别： A类 标 题：浅谈优课数字化教学应用系统的运用 姓 名：甘花花 单 位：湖北省安陆市洑水镇中心小学 通信地址：湖北省安陆市洑水镇中心小学 联系电话浅谈优课数字化教学应用系统的运用 安陆市洑水镇中心小学 甘花花 摘要：“优课数字化教学应用系统”在教学中的应用，能有效提升多媒体教学设备的使用率，节省了教师备课的时间，有利于教师将系统中的各种资源进行整合再利用，在课堂上能创设比较真实的学习环境，吸引学生的注意力，激发学生学习的浓厚兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生尽可能地在课堂上理解、掌握和运用所学的新知，从而搞高课堂教学效率，提升教学效果。 关键词：优课系统 电子教材 公共资源 备授课工具 我工作的学校属于农村，此次湖北省对农村薄弱学校改造计划的实施，为农村学校每个班配备了电脑及多媒体设备，即“班班通”，让农村教师能每天使用多媒体上课，让学生与城里的孩子一样享受优质的教育资源变成了现实，让老师和同学们同在蓝天下，共享好资源，这样做促进了义务教育的均衡发展。在此基础上，我们又学习了“优课数字化教学应用系统”的操作和使用。从培训中我知道了“优课数字化教学应用系统”是基于新课程标准，整合正版数字化教材、数字化教学工具软件、嵌入式教学资源、资源管理工具软件，及基于网络的后台管理软件平台于一体的数字化教学应用系统，支持多级的用户管理、机构管理、资源管理、数字化教材管理，为学校构建智能、高效、开放、易用的教学应用平台，实现教育资源流通与共享。 “优课数字化教学应用系统”在教学中的应用，能有效提升多媒体教学设备的使用率，节省了教师备课的时间，有利于教师将系统中的各种资源进行整合再利用，在课堂上能创设比较真实的学习环境，吸引学生的注意力，激发学生学习的浓厚兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生尽可能地在课堂上理解、掌握和运用所学的新知，优化学生的课堂，从而搞高课堂教学效率，提升教学效果。 利用电子教材，代替粉笔黑板，让教学变轻松 我们可以从“优课数字化教学应用系统”中下载自己所任教学科及年级的电子教材，它颠覆了传统的教学模式，可以代替粉笔和黑板。电子教材中有很多功能，在教学中可以灵活运用。当我们需要下次使用电子教材，直接跳转到我们所要授课内容的那一页时，可以设置标签，下次上课时打开电子教材，系统则自动跳到设置了标签的那一页，方便快捷。当我们需要放大某一页区域中的内容时，可以单击“选择”按钮，选定要放大的内容，还可以调节放大的比例，极大地方便了我们的教学。当我们在授课时需要板书，可以选择黑板功能，此时屏幕上出现了一块仿真黑板，我们可以随时板书。当我们不需要学生看到电子教材中的内容时，可以选择幕布功能，从而遮住需要遮住的内容，还可以从上、下、左、右拉动幕布进行选择性地遮住不想让学生看到的内容。当我们需要突显电子教材中某一块的内容时，可以选择探照灯功能，还可以调节探照灯的形状、大小和透明度，拖动探照灯图标，可以突显重点内容。当我们需要在电子教材中作批注的时候，可以选择画笔功能，还可以调节线条的线型、粗细和颜色，在重点词、句子下作上记号，引起学生的注意，效果一目了然。 在平时教学中，我们可以通过合理地使用以上功能，可以不在原始黑板上板书或少板书，让我们的课堂教学变得方便、轻松。 充分利用资源，辅助教学，提高课堂教学效率 “优课数字化教学系统”中和教材配套的各种资源非常丰富。如打开小学英语电子教材，搜索本单元的资源时，在公共资源和央馆资源中会出现很多与本单元相关联的图片、音频、视频、动画、PPT课件、word文档等内容。我们可以选择有用的资源为我所用，辅助课堂教学，提高课堂教学效率。如我在教学PEP小学英语六年级下册Unit4 My holiday B Let’s learn时，我下载了资源中的五个图片，在教授新短语：bought presents, rowed a boat, saw elephants, went skiing, went ice-skating 时，我随机出示了买礼物，划船，看大象，滑雪，滑冰这五个情景图，学生通过看图明白了词义，在学习的过程中将新词的音、形、义达到了统一，真正掌握了本课的重点内容。因此，在平时的词汇教学中，使用资源中的图片辅助教学，可以真实、形象地展示词义，比直白地告诉学生词义要好，而学生对新知的印象会更深刻。 优课系统中还有一些视频和动画，在平时的教学中可以恰当地运用，可以给学生创设一些比较真实的语言环境，让学生在情境中感知、理解和运用语言，达到学以致用的目的，提高综合运用英语的能力。如我在教学六年级英语Unit4B Let’s read 时，学生在理解了短文的大意之后，我让学生在观看这部分的动画之前，提出了四个问题：1、What did John