教育教学论文 浅谈低年级语文学习兴趣的培养.docVIP

浅谈低年级学习兴趣《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。 识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的目标，识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，活跃课堂气氛，融洽师生关系，促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。教学中，抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。低年级《语文课程标准》指出：小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。在低年级语文课堂上最主要的是培养学生对语文的兴趣。 一、?课堂语言趣味性，促进学生主动学习。 识字、写字是低年级教学重点。为了达到《语文课程标准》提出的学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望的目标，我在识字、写字教学中，恰当运用趣味性的语言，不仅活跃课堂气氛，融洽了师生关系，还促进了学生积极主动地学习，让每位学生都喜欢学习汉字。笔顺规则是低年级识字、写字教学中的一大难点。教学中，我抓住低年级学生直观形象的思维特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能起到事半功倍的效果。如在教回字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分。，我按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：你们也太不礼貌了。明明见回来了，还先把门关上，叫怎么不生气？学生听了，个个心领神会。 二、?课堂情境趣味性，激发学生学习兴趣。 低年级的课文短小精悍，在阅读教学中，我着重培养学生的语感，学生在朗读的同时也在接受美的熏陶，让说话训练与朗读训练紧密相连。如我在教《》时，作了如下设计：（配乐，师描述并贴夜空图；生闭上眼睛根据描述做动作，想象）让我们一起，看，蓝蓝的天上有许许多多星星闪一闪，在向我们眨眼。师问：看见闪闪的星星、蓝蓝的天，？说话训练：我坐在，看见（）。学生争先恐后地回答后，反复指导朗读课文第。在这样富有童趣的情境中读读练练；诵读感受语言美，学生读得美美的，并很快悟出其中之意；说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话扎实培养了学生的语感，学生学习兴趣盎然。 三、?课堂作业趣味性，唤起学生学习欲望。 作业的设计可写、可读、可看、可操作、可玩耍，让每项活动增加目的性，要充分发挥学生的主动性和创造性，让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合，让学生动手、动脑、动口，符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点，把语文技能的培养与活动相贯穿，让学生对作业充满兴趣。因此，我设计作业尽量使作业灵活新颖，富有情趣，吸引学生。如很多学生喜欢绘画，学习古诗《鹅》，我让学生根据诗文画一只美丽的大白鹅，把鹅在水中游的动作、神态用画展示出来；学习问句，我让学生做打电话游戏题，让学生扮演打电话人、听电话人互相问候，理解问句的语气；这样的作业唤起了学生的学习欲望，更乐意学习兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会主动积极地学习语文，这样对学生一生发展受益无穷。