教育教学论文 浅谈低段朗读训练.docVIP

附件1: “湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文 评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育 创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表 姓 名 张英 性别 女 教龄 21 年龄 41 E-mail lfmzxx@163.com 职 称 小高 办公电话 6282866 手机号码 通讯地址 来凤县民族小学 邮编 445700 征文类别 电教论文 网上注册号 学科 语文 出版意向 专著□ 电子杂志□ 学术刊物□ 增刊□ 不同意□ 参赛调查 2008□ 2009□ 2010□ 2011□ 2012□ 2013□ （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 浅谈低段朗读训练 摘 要 朗读作为语文课堂必须传授给孩子的基本技能之一，需要我们的语文教师们具备相应的能力和技巧，同时还要对孩子们给以恰如其分的指导，这样才能全面提升孩子们的语文朗读能力。而对小学低段孩子朗读的指导，也就成为我们从事低段语文教学的重要内容。　 关键词 低段 朗读 训练　 注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。 ②网上注册号必填。 浅谈低段朗读训练 张英 【内容摘要】朗读作为语文课堂必须传授给孩子的基本技能之一，需要我们的语文教师们具备相应的能力和技巧，同时还要对孩子们给以恰如其分的指导，这样才能全面提升孩子们的语文朗读能力。而对小学低段孩子朗读的指导，也就成为我们从事低段语文教学的重要内容。　　 【关键词】低段 朗读 训练　　 《语文课程标准》）就阅读教学在第一学段明确提出：“学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。”这一要求，注重了阅读能力的培养，强调了朗读教学，也说明了在课堂上朗读训练的重要性。朗读训练是语文教学不可缺少的手段，是一项不容忽视的阅读基本训练，是眼、耳、脑多种感官共同参与的活动。加强学生的朗读训练，有助于训练学生的语感，发展学生的智力，增强学生的思维能力。在课堂上如何搞好朗读训练呢？我就结合自己的教学经历简要的谈谈。 一·充分利用，培养兴趣。 对于一二年级的孩子来说，课文朗读起步不久，只有当他们踏上的那条路充满鸟语花香，感觉到好玩时，这些可爱的孩子才会展开双臂拥抱课文，才会尽情地投入到自己的朗读中。在学习小语第二册《识字一》时，我将春天万物复苏、春暖花开的景色用投影展现在小朋友的眼前，让小朋友们在图画中寻找春天，并用自己积累的或者书本上的词语来说说春天的美好，小朋友们的情绪马上就调动起来，当他们开始朗读词语时，会觉得原来朗读就是在游戏中学习，学得入情入境，内心不断掀起情感的波澜。不仅激发了他们对春天的喜爱之情，同时也培养了朗读的兴趣。 二·范读引路，点拨在先。 朗读训练是师生参与的双边活动。教师的示范朗读，可以融情于声，把书面语言变为口头语言，并生情并茂地感染学生，创设富有感染力的语感氛围，从而提高学生的朗读水平。教师的范读与听录音不同，教师可根据教材的情况，结合学生的实际，在读时给学生以提示、暗示。当范读到要求学生掌握的字词时，在这些词前稍为停顿一下，或读重一点，以引起学生注意，强化记忆。当范读到新词及难理解的词、句、段，教师可以用平缓稍低的语调给予适当提示、简释，帮助学生揣摩教师是怎样读的，感情是怎样变化的。 三.循序渐进，逐步提高。 循序渐进是教学的一般原则，朗读训练也要根据学生实际情况逐步提高要求，要根据学生朗读能力的形成规律，给予适当指导。 如在课堂上布置孩子们朗读课文时，我一般都是向学生提出以下三个不同层面的要求：　　 1．请同学们自己读课文，不会的字可以借助拼音，要读准每个字的字音，认准字形，不丢字、不错字。（识字教学中通过拼读、教读、同桌互读、看卡片读、带词读等方式再强化对生字的认识）　　 2.你们已经能正确读课文了，现在提一个新要求，把课文的每句话读通顺，读流畅。(把生词所在的句子勾画出来读一读。)　　 3.同学们真行，把课文读得那么正确、流利，下面提个更高的要求，有感情的朗读课文。　　 四.朗读方式，不断翻新。 在朗读训练中，可以设计一些方法，如齐读、小组读、配乐读、表演读等多种朗读方式。俗话说“读书百遍，其义自现”，这充分说明多读书的作用。多读不仅加深对课文内容的理解，而且培养学生的朗读能力。《荷叶圆圆》是一篇语句优美、轻快活泼的散文诗。在本课的教学中，贯穿“以读为主，感情体验“的教学思想，充分利用图片、音乐引领孩子们进入夏天感受荷叶，引导孩子们认真观察，通过自由读、同桌互读、小组读、分角色读、表演读等多种形式的读，激发学生对荷叶的喜爱，激发学生的朗读兴趣。 朗读既是语文学习的重要手段，也是重要的目标之一，是培养小学生良好语