教育教学论文 浅议课改的“沃土”与“躬行”.docVIP

浅议课改的“沃土”与“躬行” 四川省古蔺县中城中学 孔 伟 【摘要】课改是一个学术问题，应该听取不同的意见，从师生中来，到师生中去。课改也是一场改革，改革也就意味着有成功，也有失败，但我们不能抱着还未改就大谈失败的话，实践是检验真理的唯一途径，我们只有去走了，才对它拥有发言权。本文旨在从制约课改发展的环境、人为因素等方面提出看法，以便课改能更好的推行。 【关键词】舆论 硬件 激励 学前教育 我校361高效课堂教学模式改革从提出到开展已经进行了两年了，应该说对于课堂教学改革我个人是比较赞同的，所以从361高效课堂提出到实施我们思品组的所有教师都认真的学着，努力的开展着，但是，随着对课改理念的越来越深入理解和课改进程的进一步加大，我发现有越来越多的问题阻碍着课改的施行，为了寻找问题的真相，我们进行了一次深入的问卷调查，当然为了调查我校课改的实效性，我们主要针对九年的学生进行调查，因为九年级的学生即将面对中考。下面我以课改实践及调查的数据为依据谈谈影响课改施行的因素，以便我们能进一步分析问题，解决问题，让我们的课改能更好的推进下去，并真正的落到实处。 课堂教学结构改革是一个系统工程，它的的成败直接关系到下一代人的健康成长，需要全社会共同关心，只有全社会来参与，有一个好的氛围，课改的推行才能得以圆满。因此我觉得我校361高效课堂改革首先不能仅仅从“术”（课堂教学）上面下功夫，也该考虑下如何在“土”（课改环境）上下功夫。这就是我们课改的沃土问题，我们从以下两个方面来谈谈课改需要的环境。 一．课改革需要良好的社会环境和配套支撑“非改不可”的课改虽然在进行，但与之相匹配的考改革方案迟迟未出台。课程改革目的是要克服“应试教育”，教育系统本身又没法克服“应试教育”，这是全社会的问题，都在等待“指挥棒”指向何方。目的是要克服“应试教育”中国的高考题中问到，甲午中日战争中中方战败，为此中方赔款几何，割地几许？而日本考题是怎样的呢？他们的教师给高中生布置了这样的一道题：日本和中国一百年打一次仗，19世纪打了日清战争（我们叫做甲午战争），20世纪打了一场日中战争（我们叫做抗日战争），21世纪如果日本和中国开火，你认为可能的在哪里？如果日本赢了，是赢在什么方面？输了是输在什么条件上？分析之。，社会各界对课程改革表现冷漠，他们只关心结果，看重结果，不关心过程，在很大程度上影响了学校的课改进程和教师实施新课程的热情。只有考改变，课改才真正有意义宣传向家长延伸在宣传发动教师参与的同时，也需要将课改的政策、理念、配套措施等相关内容向学生家长广泛宣传，不能只重视内部宣传而忽视社会宣传。要通过手段向家长阐述清楚为什么要实施课改、怎样实施课改以及如何克服课改推进中可能出现的种种问题，让广大家长了解课改、。质量让家长信服。课改的核心是课堂，检验课改成败的标准仍然是质量，这种质量也不是简单的“分数”，而是全面的教育质量。如果推行课改后，学生的成绩下降了，家长很难信服。对于学校而言，如果学生的成绩、体质不但没有下降，反而有更多的精力来发展自己的兴趣、特长家长们就会对课改拍手叫好。注重模式，但不“模式化”不同的教学模块和内容，应该有不同的教学方法；同一内容，不同的教师教的方式也应有所差异；集体备课，同样的课件不同的老师教会有不同的效果相同内容，同一教师面对不同层次的学生群体，教学模式也应该存在差别。每个教师，都应根据自己的特长、气质、习惯和授众的不同选择自己有效的课堂组织形式，形成自己独特的教学风格。数、理、化、地、生领域强调言传知识，逻辑知识，学习上对学校教师教导的依赖程度较高。、历史等学科的知识属于经验知识、意会知识较多，学习上对学校教师教导的依赖程度较小，甚至有时可以通过自学来达到目的。至于美术和音乐具有特别强的技巧性，美术还具有很强的摹仿性?因此在这儿不同学科就会出现不同的学习方式，“合作”方法，适合于社会科学的课程，并非普遍适合于所有课程。??“探究”的方法，适合于自然科学的课程，特别是理科的实验探究。但并不太适合于其他学科。实施探究方法，必须提供必要的实验条件。大多是在“小班”内进行语文和的主要学习方法是“阅读和写作”，而不是“探究”；数学的主要学习方法是“思考与练习”；艺术课程的主要学习方法是“鉴赏和创作”；我们不能忘记：具体问题具体分析，注重模式，但不“模式化”虽然有一定的教学模式，每一门学科、每一位老师、每一节课都发展出了各自的“变式”。改革对教师提出了较高的要求，它要求教师改变多年来习以为常的教育观念、教学行为和工作方式，要求教师增做课程的开发者；转化角色，做学生学习的促进者；要求教师变革行为，做教学的研究者。这些要求对教师提出了非常严峻的挑战，需要教师更新观念，深入学习，潜心钻研，认真反思，这对于长期以来习惯于按部就班工作的教师来说，无疑面