教育教学论文 浅谈信息化探究学习的策略和评价.docVIP

浅谈信息化探究学习的策略和评价 摘要：21世纪是信息技术飞速发展的时代，教育信息化正以势不可挡的姿态发生在课堂之中，教师必须把先进的教育理论、学科资源与先进的教学设备有机地结合，达到扬长避短，综合利用，探索信息化探究学习的方法。师生充分运用各种信息设备及网络资源，掌握信息技术，使新的教学手段和各学科知识的学习结合起来，在利用信息手段环境下，使学生自主探究，从而获得终身学习的能力和习惯。 关键词：信息化探究学习；策略与方法；评价 随着信息技术的飞速发展，教育信息化正以前所未有的速度冲击着我们在高效课堂的技术系统日益强大的今天，信息化探究学习已经作为一项重要的内容被吸纳，并致力于探究其策略和方法。任何高科技手段，都是为教育之道服务，都是为打破传统课堂边界，重塑新课改背景下的新教师、新课堂、新学校、新学生(((。 首先，我们来认识一下什么叫信息化探究学习。 信息化探究学习是指在信息化环境中，学习主体充分利用信息技术，对具有时代特征的学习客体进行探究性的学习活动(((。具体而言，可以把学校教学中的“信息化探究学习”界定为学生围绕一定的问题、文本或材料，在教师的帮助和支持下，充分利用信息技术，自主寻求或自主建构答案、意义、信息或理解的活动或过程（如表1所示）。 表1 信息化探究学习的模式 模式程序 信息技术作用 （理想状态） 教师活动 学生活动 设置问题情境，提出问题 情景创设工具 创设情境，提出问题 明确问题 组织小组，确定计划 制定研究计划 确定分组，提供工具和工具使用帮助 分工，撰写计划表 自主探索，学习概念，查找信息 资源查找工具、探索 提供资源，监控、引导 学习概念，查找信息 汇报、评价、反思 汇报撰写工具、讨论工具 总结、评价、启发 汇报、互评、反思 (((。同时，探究形式应灵活多样，实验、调查资料、分析、模拟制作观察与思考、课外实践等都可以作为信息化探究学习展开的途径。 二、信息化探究学习的评价 根据活动的目标、任务和过程设计适当的学习评价方式。教师要对所设计的探究任务及其目标进行分析，确定其中所涉及到的具体侧面和因素，决定评价学习结果的标准。一般在活动的最初就应该把评价方式明确告知学习者，是他们明确活动的预期结果和努力方向。评价设计具体应该注意： （一）外部评价与自我反思评价相结合。 为了促进学生的自我反思，可以设计反思评价表，以问题提示的形式督促学习者反思。另外也可以让学生在信息化探究活动的各个阶段撰写反思日记，对活动进行小结和反思。 （二）结果评价与过程评价相结合，突出过程评价。 目前人们大都采用电子档案袋的评价方法，这是一种有效的过程性评价方法。建立学习档案袋的过程贯穿在探究活动的始终，让学生在活动过程中有意识的收集、选择和保留关于自己活动的资料（如调查数据、活动计划、反思性日记、作品草稿及正式稿等），以反映自己的努力程度、进展状况和成就水平，并结合这些资料进行自我反思。 （三）强调非量化的整体评价。 由于信息化探究学习方式支持对富有意义的解释进行探究，而不是重复知识，因此，其结果评价更多地应采用整体性评价、学习参与度的评价等，反对过细化的标准参照评价。目前人们比较赞同的是通过让学生完成同一实际任务来检验其学习结果。应设计出使学生不感到任何压力，乐意去进行，又能客观地、确切地放映出每个学生学习效果的评价方法。 总之，师生充分运用各种信息设备及网络资源，掌握信息技术，使新的教学手段和各学科知识的学习结合起来，在利用信息手段环境下，学生主动地探究，从而获得终身学习的能力和习惯(((。信息技术的广泛应用，促进了传统的教与学方式转变，对教学内容呈现方式、教学方式学习方式师生互动方式产生巨大的冲击与促进。在信息技术与各学科整合状况下，有利于促进教师教学行为的多样化，提高了教师的教育教学水平。学生在信息技术环境下实现自主探究新路径，我们致力于探索出一条适合基层县乡学校适用的教学方法，为我们提高教学效果探索积累经验。 参考文献： (((夏祥程. 发现相信的力量 [N]. 课改研究周刊. 2014（8）. (((李芒. 现代教育技术与运用[M]. 天津教育出版社，2009.7. (((叶大新.王孔勒.探究学习的教师指导策略[C].教育发展研究.2003（9）. (((信息化环境下自主探究合作策略研究： 4.课题设计论证[Z] 2013.