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浅谈信息化教育 ——小学语文因鼠标变得更加精彩 摘要：随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开 书本上的知识点，都是以静态的形式出现，往往都是以教师为中心，通过演示或口头讲述出来，让学生被动地接受。但在信息化教学中，运用计算机技术在学生的头脑中产生一种清晰的“动态表象”，学生通过自己的观察、观看、总结、表演的方式方法，更好的理解和掌握知识，也有利于他们思维的发展。譬如：我在讲《找不到快乐的波斯猫》这篇课文时，我将波斯猫与燕子、青蛙、蜜蜂的对话设计成优美的幻灯片和录像，当讲到波斯猫与他们的对话时，我就将事先准备好的幻灯片给孩子们播放，边讲边放把死板的对话变得活跃，然后再通过看录像、抽孩子起来表演，这样就把没有生气的对话讲的淋漓尽致，让孩子更好的体会到波斯猫和燕子各自的心里活动，从而更好的掌握课文所要告诉我们的道理。 三，信息化教学突出了学生的自主性，学生由被动的接受者转变为主动的学习者 信息化语文教学技术手段的加入，即是多媒体计算机和网络的加入，教师的主要作用不再是提供信息，而是培养学生自身获取知识的能力，指导学生的学习探索活动，让学生主动思考、主动探索、主动发现，从而形成一种新的教学形式。教学媒体有时作为辅助教学的教具，有时作为学生自主学习的认知工具，语文教材既是教师向学生传递的内容，也是学生建构意认的对象。可见，这样有利于提高学生的主动性和积极性。 美国著名的心理学家布鲁纳曾说“学习不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程中的主动参与者。”在小学教学中发挥学生学习的主题性即自主学习，是当前教学改革的一大趋势，现代语文教育改革的核心是使学生变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习和接受挑战性的学习任务。信息化教学正好能将多姿多彩的生活情景带入课堂，创设虚拟的真实情境，体现语文教学理念，信息化教学能将漫长的语文发展史、最新的现代科学成果带入课堂，激发学生努力学习的内在动机，同时能将书本上没有介绍的信息呈现给学生，丰富学生的学习资源，从而促使学生主动的学习，从被动听讲的接受者转变为主动参与的主体。 比如我在讲《开天辟地》这篇神话故事时，学生不但学到了盘古那大公无私、舍己为人的精神，而且还对神话产生了浓厚的兴趣从而主动地利用计算机查找关于其它的神话故事，让自己了解更多的故事，丰富自己的课外阅读量，也可以训练孩子的阅读水平。进而让孩子养成了自主学习的好习惯，真正的将传统的“要我学”变成了“我要学”，学生完全由学习的被动者转变为学习的主动者。 四、信息化逐渐成为学生学习的工具 学生传统的学习工具主要包括：字典、词典、直尺等一系列实物工具，而信息化教学实现了动画、声音、图形、文字的整合应用，形象有趣，能帮助学生理解复杂、抽象的知识，网上备有各种字典、词典等工具速查知识库，那既是学习工具，又是良师益友，学生在学习的过程中，遇到难关，为了搜寻相应的知识点，不必再翻箱倒柜查课本，只需在网上查找，就能找到帮手。另外，教师可以将自己的教学内容及重点、难点等需要注意的问题，以及知识的相互联系示意图放到网上，学生根据自己的实际情况选择学习的方式方法，增强学习效率，提高学习成绩。 五、结束语 信息化教育为我们展示了未来教育的美好前途，近几年也得到了空前的发展，信息化教学模式成为教育理论与实践界关注的焦点。信息化环境下的教学既是对传统教学的继承，同时也是对技术环境下教学新模式探索与建构过程