教育教学论文 浅谈“如何使小学英语教学生活化”.docVIP

浅谈“如何使小学英语教学生活化” 紫玉小学 时艳 摘要：20世纪下半叶，世界进入互联网时代，即英语逐步演变成为一种国际语言，为越来越多的不同语言和文化背景的人学习和使用，未来的发展与英语是离不开的。然而，现阶段大部分英语学习者缺乏一个学习的语境，为了更好的体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，我们必须让英语教学与生活融为一体，用生活理念构建英语教学大课堂，把理论与实践结合起来，真正发挥英语的交流作用。 关键词：英语，是人们在生活中进行交流表达的一种语言，它来自生活，并为生活所用。因此英语教学应该生活化，只有生活化的英语才能学有所用，才能用英语与他人进行交流，用英语解决实际问题的能力。 情境教学法最重要的就是是“情境”的创设，而情境教学法中创设的“情境”，我以为实质上应当是优化了的环境，是促使学生主动地参与其中的环境。情境教学不是为创设情境而创设情境，而是力图将学生置于核心地位，通过创设符合学生多方面发展需要的氛围，促使学生在各种活动的作用中，从情感、心理发生共鸣，从而，获得生动活泼、主动、和谐的发展。情景创设应该生活有趣，贴近生活。下面我就自己在教学研究过程中的摸索和尝试谈谈如何创设情境来使小学英语教学生活化： 一、使英语教学内容生活化。 小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际，教材中涉及的知识点也大多是我们日常生活中所遇到的。如同学们最爱谈论的小动物,最喜欢吃的水果、食物，最爱玩的体育活动，同学们每天都能用到的日常礼貌用语。都来源于学生的生活实际，这些话题包括：数字、颜色、身体、食品、玩具、个人情况、家庭、学校、朋友等等。应该抓住这一特点，能把课堂内容与学生的日常生活联系在一起，让学生学会表达的方式。如“My name is Lisa.” “Im from the UK.” “I am twelve.” “I like playing the piano”同时进行拓展。如，让学生带着家人的照片来学习家庭成员，他们很愿意主动学习与表达，并互相进行交流。“This is my father.He is a doctor.He likes watching TV.” “This is my mother. She is a teacher.” 等。现实生活英语会激起学生强烈的求知欲。教与学的知识源于生活，更需要使学到的知识回归到生活之中。教师在教学中很有必要把书本知识与生活实际结合起来，使课堂充满情趣。 创设情境，使英语课堂教学生活化 1.建立和轻松氛围，营造生活化的课堂环境。在生活化的英语课堂中，老师的微笑，老师的表扬与鼓励是十分的重要，不仅能缓解学生紧张的心里，还能让学生积极主动地参与课堂，充分发挥了学生的主动性。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生。教师要了解每个学生的心理特征和志向要求，经常鼓励表扬他们，创造轻松地课堂氛围，事学习在生活化的环境中进行。 2.“Free talk”，搭建真实的语言环境。通过同学之间，师生之间的自由会话，导入新课。师生间的会话主要是以问答的形式进行；当达到一定的程度后，要求学生自设情景，并由其他组几个同学共同参与，演示以前学过的对话，或把学过的英语运用到生活中去。例如：讲述自己的家庭、谈论一张图片、介绍新同学等等。这样既能让学生在愉快的气氛中充分表现自己，又促进彼此的互相提高，提高他们学习的积极性和创造性。 3.知识与生活相结合，扩展学习语言的平台。书上的内容来源于生活，有时教师往往可以让学生到生活实际中去寻找知识。让学生有意识地去收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在搜集学生生活中经常见到的商品英语：餐巾纸上的soft,牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的juice…这些生活中的英语让学生在学习时热情高涨，也让学生感到英语就在我们身边。 4.多种方法，创设生活化的教学情境。这是极为重要的一点，创设良好的教学情境能激起学生的积极情感，进而产生对知识的渴望与追求、积极思考。情境教学一直以来都是英语教学的一大特点，也是重点运用的方式之一。语言来源于生活，更应运用于生活。通过设置情境，结合表演，让学生在身临其境的语言环境中快乐地学习，从而达到运用的目的，真正做到了学以致用。讲授食物的一课中，由到餐厅就餐的录像设置问题，进行事物单词名称的复习，同时为句型操练设置情境，分别给每一小组发空白菜单，让学生以小组合作的方式设计自己的菜单，然后模拟教师在餐厅的情境，用所学的句型进行实际交流。这样的情境设计，学生既学习了英语知识，也了解到西方文化，使所学内容在生活中能够运用。创设情境会让学生感觉到所学知识的熟悉，认识到英语就在身边。在学习水果一课中的“Can I help you?”句型时，事先摆好一张桌子，在上面放