教育教学论文 浅谈“媒介素养”.docVIP

浅谈“媒介素养” 摘要：在社会发展过程中，媒介作为大众的信息教科书，为大众传播信息、提供娱乐、发布新闻、普及知识。传媒作为社会公器，有巨大的环境影响力和强大的社会辐射力。对大众进行媒介素养教育，使其在媒介信息的寻找自己真正需要的信息，学会公正评价媒介，进而合理使用媒介来为自己服务已变得越来越重要。本文主要阐述了“媒介教育”的含义，中国“媒介素养”教育现状及存在才不足，应注意的方面等，还提出了进行“媒介素养”教育的重要性及必要性。 关键词：媒介素养；教育现状；培养和提高；重要性 二十一世纪是报告显示，到我国上网用户总数，截2011年上半年，中国微博用户数量从6311万快速增长到1.95亿。我们入大众传播时代。，媒介素养教育才起步有学者指出，我国媒介素养教育的问题之一在于仅限于理论研究和介绍，而缺乏有效实践。对媒介素养和媒介素养教育，少数学者的关注和研究仅局限于在学术期刊或学术论坛中发表文章，有关媒介素养教育的实践非常匮乏。值得欣慰的是，除了在学术期刊、研讨会上发表论文外，学者们也开始有意识地利用报纸、网络等大众传播媒介传播相关知识，媒介素养教育实践正逐渐开展起来。媒介素养还存在着不少有待改进的地方，大致可以概括为以下几点：介绍性的、浮光掠影式的描述多，结合中国国情的、切实可行的方案少由于我国的媒介素养教育研究开展时间比较短，受重视程度不够，这项研究迄今仍未取得质的飞跃，还停留在对国外研究成果的梳理和介绍上。虽然有学者结合中国国情试图提出有针对性的方案，但总体看来仍难以摆脱定义和内涵的界定、意义和内容的分析以及原则和方法的探索等研究套路，真正结合我国受众媒介素养实际状况的，适合我国国情的切实可行的研究成果还不多见。?网络媒介素养教育研究多，传统媒介素养教育成果少现有媒介素养教育的研究成果中，除数量众多的对国外文献的总结外，还有很大一部分是关于网络素养教育的。这固然是由于网络媒体的社会影响力越来越大，其使用中过分偏重娱乐的偏离行为、浏览暴力色情等不良信息的失范行为以及上网成瘾的“网络依赖症”等不良现象日益显现，从而引起更广泛的关注，但也暴露出我国传统媒介素养教育研究的薄弱。定性分析多，定量研究少目前有关媒介素养和媒介素养教育的研究成果，基本上还停留在定性分析和主观评述的水平上。基于定量调查的、能够对受众媒介素养状况进行科学把握的研究成果还不多见。定量调查的欠缺，使得研究者不能准确把握我国受众的媒介素养现状，因而不能在掌握丰富、准确的数据的基础上提出应对之策。 (一)传媒自身的行为失范 1.媒介原则的缺失 媒介作为传播信息的社会平台，应该尽可能地保持中立的立场客观报道新闻事实，然而在现实的媒介行为中，为了争夺受众市场，一些媒介竟放弃了新闻的最高原则—真实性原则，导致诸多虚假新闻出现。 2.媒介姿态的庸俗化、媚俗化 媒介作为社会的舆论机关，是舆论的主要引导者和传播者，有责任传播正确舆论、瓦解错误舆论、创建社会优质文化。目前我国的媒介在市场利益驱动下产生了一些短视行为，迎合部分受众的低级趣味，表现出庸俗化和媚俗化的姿态。 (二)传媒引发的社会负面效应 1.媒介的容器人效应 媒介作为传播工具，为人类的信息传播、交流沟通起到了至关重要的作用，但媒介的发展也“养育”了许多容器人，造成了社会整体文化的失衡。容器人的概念最初是由日本学者提出的，指以电视为主要媒介环境所成长起来的一代人，他们过分依赖媒介中的虚拟环境，将自己封闭其中，与现实社会环境有所隔膜，像在容器中生存，这个容器是孤立的、封闭的。容器人为了摆脱孤独状态也希望与他人接触，但这种接触只是一种容器外壁的碰撞，不能深入到对方的内部，长此以往，容器人的社会责任意识薄弱，性格趋于内向、封闭。电子媒介的出现，将虚拟社会发展到极致，容器人现象也日益严重，沉迷网络聊天和网络游戏的青少年数量剧增，他们的成长和发展己经不再是个人和家庭的问题，而是一个严重的社会问题。 2.媒介的文化霸权 西方国家占有大量的媒介资源，他们通过媒介信息的传播，渗透自己的世界观和价值观，传播自己的政治理念，潜移默化地影响着全世界的受众。在信息社会的环境中，拥有先进技术的信息传播者成为信息传播的主体，掌握了更多的话语权；而传播技术相对落后的国家则被动成为信息传播中的弱势群体。 （三）我国城市媒介素养教育的缺失 1.国内媒介素养教育的研究局限。 我国媒介素养教育研究始于二十世纪末，最初是介绍国外的媒介素养理论研究，包括学科范畴、内涵外延、基本原则等，其次是总结国外的媒介素养教育经验，包括媒介素养教育的开展和发展。这些研究奠定了我国媒介素养教育的理论基础，也提供了很好的实践参照，但值得注意的是，我国同西方国家是两种社会制度，政治体制的不同导致了传播政策和原则的不同，西方国家的某些传播理论不适用于我国国情，因此西方国家的媒介素养教育