教育教学论文 浅谈“借助微课实现翻转课堂 践行新课标理念“.docVIP

浅谈“助微课实现翻转课堂 践行新课标理念 摘要 自从国提出新课改革，《国家基础教育课程改革指导纲要》在全国实施以来，着新的教学理念，信息技术与学科课程整合不断带来了新的技术，同时引领了教学模式的不断创新。美国兴起的教育模式——这种新型的教学模式随现代信息的展进入中国。文析微课教学与翻转课堂堂关系，课堂教学模式设计这样国新课程改革中的课程理念如何？ 、课教学与翻转课堂 叫微课程，加厚教授10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。因此，微课不仅为在线学习及实际教学中提供短小精悍的课程资源，也以其为载体提供了教学目标明确的一系列教学活动。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源 翻转课堂的主要载体是微课程，它往往以微视频形式作为学生课前不样就 二、转课堂实践价值 课程标准： （一）课堂了学生主体，好地实现因材施教和分层教学，不同层次的学生都得到了发展 学生在课下借助视频接受新知识 ，可以运用 “ 暂停” 、 “ 回放”等功能学会根据自己的实际需要进行点击和观看，反复学习，更符合不同学生的不同学习情况，打破了原有教师课堂讲授的一次性 ，让以信息化为媒介的教学视频进行了循环使用，让学生自主地掌控学习。同时，学生不受课堂十五分钟的，可以随时随地学习打破了时间空间的界限，进而提高的有效性。 ）课堂教师“讲授者”向“者”，提出更高的要求和更严格的挑战。 为实现新课程理念的人，翻转课堂的程中是仅要体现新”的理念，还要激发学生的求知欲、自信心，使堂灌的课堂为学生主动探求的展示空间个的课堂设计，能影响学生的学习效果。教师在这个中引领学生用教材学”,学习，促进学生人素养的形成，做到为相长。 、课堂教学模式设计 ）课准备 备课时，汇聚教师智慧，根据学生的实际情况教学内容和目标 (2)的教学资源中挑选适合学生的，并进行加工整理，形成微视频。的微视频内插带梯度的练习，让学生自学完成。视频在信订阅号上发布内容更好地走向的学习和认知过程大大提高了学生的参与的积极性。 ）在微信订阅号上发布，学生可以随时随地地教师准备的视频进行的初步学习，实现了学习时间和空间的 （4）学生在学习过程中出现的疑问在订阅号上与，老师在课前就能掌握学生的基本情况，到答题解惑 （二）堂教学 ）学生间的小组合作学习使学生的沟通、包容能力增强，学生思维的开发，达到效率的目的。 ）课堂上主要是师生完成作业。鼓励学生组内合作讨论办法解决，解决不了解答。果全班大部分同学没法解决，老师则作全面讲解。加分、小组竞争、学板演、讲解等多种形式充分提高学生对课堂的参与度让学生能够主、自觉、地出适合自身学习的体系。 3）教师在课堂上发挥专业和学科优势做好学生学习的路人使学生对学习的内容和重点全面掌握，突破难点，学习环境提高学生的学习兴趣和信心。 ）学生的评价机制，个人评价、小组评价结合学习效果评价和反馈课学生可反复看视频学和反思。 课堂的魅力不仅仅是改变了顺序，为每个学生提供了个性化的学习，不用全班按同一节奏进行上，学生真正为学习的负责人的执行，更多的机会反思学习找到适合自己的学习方法和。作数学资源的视频以永久保存，以随时按需查阅，在漏过程中发挥了重要作用。一个学期的实践，通过问卷调查和访谈，%的学生喜欢这样的教学模式，自己的学习以由自己掌握的成功和自信不程度的学生对视频的观看学习，在课堂上有了更主动的表现。 ，翻转课堂“翻转”的不仅是过程的翻转，更重要是教学观念的翻转，充分利用现代教学技术，人性化学习，大提高学习效率，真正为学生减负，了素质教育的要求。