教育教学论文 浅谈“以学案为载体的小组合作教学模式”打造高效政治课堂的实施策略.docVIP

浅谈“以学案为载体的小组合作教学模式”打造高效政治课堂的实施策略 惠州市东江高级中学 夏霞 有一位教育家曾说过：“课堂是学生自我关照、自我修正、自我成长的地方，而非教师表演的舞台”这句话很好的诠释了新课标指导下的课堂教学中教师与学生角色的转变。新课标下的课堂教学更加重视学生的自主、合作探究学习，注重学法上的探索，学生理论联系实际能力的培养，从而提升学生的学科素养。我校正是在这样的背景下开展了三环七步高效课堂教学改革，基于此我在教学中提出了“以学案为载体的小组合作教学模式”打造高效政治课堂的研究。那么在教学过程中该采取何种教学策略来实现这种教学模式，达到高效课堂的目的呢？ 实施以学案为载体的小组合作学习教学模式的前提条件——科学合理的分组、分工和技能培训 为了有序的实施以学案为载体的小组合作学习教学模式，必须要有开展合作学习的必备的条件，那就是要对全班进行科学分组，对小组内成员进行合理分工和技能培训，因为分组是否科学，组员的分工是否合理，培训是否到位，是影响小组合作学习效率的重要因素。科学分组，是以6人为一组比较合适，分组时，根据学生的组织能力、学习能力、思维活跃程度、性格与兴趣、行为习惯、性别等方面的差异，将班级的学生分成若干个同组异质团结共进小组，使各组之间达到均衡，确保分组后，组与组之间的竞争的公平性；合理分工，是指分组后要确定每个成员的分工，分工要明确，可以采取轮流制，如小组长、记录员、资料员、交流员、监督员、汇报员等每个成员轮流做，或者采取民主推举制；技能培训，是指为了顺利实现以学案为载体的小组合作学习，提高小组合作学习的有效性，教师还要对学生进行必要的小组合作学习的技能培训，如：引导学生学会讨论、学会倾听、学会表达、学会评价等，这是实施以学案为载体的小组合作学习教学模式的前提条件。 二、实施以学案为载体的小组合作学习教学模式的重要条件——编写适合开展小组合作学习的导学案 学案是以学案为载体的小组合作学习教学模式中开展小组合作学习最重要的操作材料，是教师集体备课智慧的重要体现。导学案的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，更大限度的激发学生自主学习的内驱力，也是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，培养学生自主学习和构建知识能力的一种重要媒介。导学案的设计重在“学生的活动”上，学生依据导学案开展学习活动，并将其贯穿于整个教学过程。这不仅给学生以知情权、参与权，确定学生在课堂上的主体地位，同时改变学生的学习方式，使学生的智力和能力得到较大的提高和发展，非智力因素得到充分的发挥。那么如何设计和编写符合这种教学模式的导学案呢？ 导学案的编写模式。“导学案”的内容主要包括三部分：预习案——学习目标（含重难点）、学法指导、知识链接（知识结构）；探究案——问题讨论（合作学习）、归纳总结；巩固案——达标检测、拓展提高和课后反思等。格式一般是每一节课一个学案，如果一节课内容较多，可以分成××学案（一）、××学案（二）。不同类型知识和不同课型的学案会有不同的内容，呈现方式也不尽相同。学案内容设计主要按课时内容设计，与教师上课基本同步。学案设计的基本思路是把握三条线：知识线、学法线和能力线。其中知识线是明线，学法线和能力线是暗线；一般以知识为主线编写学案，把知识线、学法线和能力线有机地结合起来。 导学案的编写原则。在编写导学案的学习内容时应注意五个原则：课时化原则；问题化原则；参与化原则；方法化原则；层次化原则。（1）课时化原则。在每个学科新教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效率。（2）问题化原则。也就是将知识点转变为探索性的问题点、能力点、通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探索精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。（3）参与化原则。也就是通过导学案的使用创造人人参与的机会，激发人人参与分热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。相信学生，敢于放手发动学生，只要教师敢于给学生创设自主互助学习的机会，其学习潜能将会得到更有效的挖掘。（4）方法化原则。导学案中应体现教师必要的指导和要求。教师指导既有学习内容的指导与要求又有学习方法的指导。如在学生自主学习时，教师要明确、具体的告诉学生看教材哪一页的那一部分，用多长时间，达到什么要求，自学完成后教师将采取什么形式进行检查等。（5）层次化原则。在编写导学案时将难易不一、杂乱无序的学习内容处理成有序的、阶梯性的、符合各层次学生认知规律的学习方案，必须要研究导学案的层次性。要让每个学生都学有所得，最大限度的调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。 在导学案的编写和操作中因