教育教学论文 浅谈信息技术与中学英语教学的整合.docVIP

浅谈信息技术与中学英语教学的整合 摘 要：从信息技术与中学英语教学整合的背景入手，分析整合的意义，讨论整合的实践，并对其后的中学英语教学实践提出些思考。 关键词：信息技术；中学英语；整合 以计算机和网络为核心的现代信息技术的蓬勃发展，日益改变着我们的生活方式、工作方式和学习方式。现代信息技术在教育实践中的应用，给教育带来了深刻的变革。加强信息技术与学科课程的整合，是近年来教育改革的重要课题之一。 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。加强信息技术与基础英语教学的整合是以现代教育思想、教学理念、建构主义理论为指导，在充分考虑到英语学科特点的基础上，把英语教学和信息技术综合起来加以考虑，从不同的角度去认识同一个问题，使不同学科之间相互协调、相互渗透，使教学系统发挥最大的效益。 1 信息技术与中学英语教学整合的意义 中学英语教学是我国大学英语专业英语教学的第一主干课程，以培养学生运用英语综合技能为目的。它是一门应用性很强的语言学科，信息技术与中学英语教学的整合的根本任务是充分利用网络多媒体技术手段，积极改变传授式的教学模式和接受式的学习方式，加强指导性教学和探究性学习。培养学生自主学习的能力，让学生在一定的情境中，通过个体意义建构，提高其听、说、读、写综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能熟练地运用英语有效地进行口头和书面的信息交流，因而整合具有重要的现实意义： 1.1网络资源丰富，教学更加形象生动 网络多媒体教学的最大优势在于信息资源丰富，传播速度快，获取方便。网络大大拓展了教材、教参的内容，使语言教学更加丰富多彩，更贴近生活；而多媒体技术又可以提供生动形象的画面、真实的情境，给学生视听上的熏陶，陶冶情操，激发学生的学习兴趣，使教学更加形象生动。中学英语教学中利用网络多媒体将技术教育手段，把语言和形象相结合，把理论和实践相结合，强调学生的体验性和实践性，让学生接受足够的语言输入后使用真实语言进行有意义的交际，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式实现学习任务。教师根据课程的总体目标，结合教学内容，创造性设计贴近学生生活与学习的教学活动，吸引和组织他们积极参与，增强学生主体意识，充分调动学生的积极性。 1.2自主性强，激发学生的非智力因素 网络技术使学习资源全球共享，学习过程不受时间和空间的限制。中学英语教学课堂利用网络多媒体教学，改变传统教师传授、学生接受的单一教学模式，可以开展交流、讨论、协作探究等学习活动。在这些学习活动中，学生可通过网络媒介或其它方式了解学习内容，可以根据个人情况自主安排学习，充分体现学生在学习中的主体作用，激发学生学习兴趣，学生学习态度从被动的“要我学”转变为“我要学”。这样，学生不仅要独立完成任务，还需要和其他同学协作探究。这些活动不仅让学生学会学习，学会合作，还培养了学生的意志、情感等非智力因素。 1.3环境宽松，能提高教学效率 利用网络，可以创设宽松的学习环境。教师和学生，学生和学生之间是一种平等、民主的关系。教师是教学活动的组织者、引导者，起作用不再是传授知识和技能，而主要表现为引导学生根据自己的实际情况确定合适的学习目标，帮助他们寻找达到学习目标的最佳途径指导他们形成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，创设丰富的教学情景；帮助学生合理调动利用各种教学资源，鼓励他们的实践活动，帮助他们分析解决问题，实现教学辅导。学生是学习的主体，他们可以自主学习、探究他们感兴趣的问题。教学过程中，师生之间进行着平等的对话、交流。在这样宽松的学习气氛中，学生可以按照自身的能力特征及认知风格选择更加灵活的学习内容，去学习，去解决问题。 2信息技术与中学英语教学整合的实践 利用网络和多媒体技术，可以极大地丰富教学资源，拓宽传播渠道，改变传统单向传播的教学方式，逐步构建起以学生为主体，以语言技能培训为主要内容的外语教学模式。利用这些现代教育信息技术手段，教师和学生可以充分参与到教学中来，教师和学生，教师和计算机，学生和学生，学生和计算机之间可以进行不同程度的交互。我们在实践中从以下几个教学模式体现出整合的价值： 2.1 激发兴趣 兴趣是学习的强大驱动力。多媒体技术可以提供生动形象的画面、优美动听的音乐，利用多媒体创设合适的教学情镜，可以提供多种感官的刺激，使抽象难懂的内容变得具体、形象，可以激发学生的非智力因素，提高学习兴趣。例如，讲授“Global temper