教育教学论文 浅谈信息技术与美术教学的整合.docVIP

浅谈信息技术与美术教学的整合 双辽市第一小学 张伟 在教育系统，信息快速发展的今天，运用网络多媒体手段与各个学科的整合已成为课程改革的新的模式。特别是在美术学科，它冲击了旧的教学方式，改变了传统美术教育缺乏直观典型性与变式的教学模式，而能够创设出真正的视觉环境，它在极短时间内信息技术的传输、存储，提取或呈现大量的图像、声音、活动影像信息，达到实用而完美的程度，从而使美术教学变得简易、新型，学生可以交互、愉悦的学习，它满足了学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。所以说，在现代美术教育中，运用信息技术进行教学，已经成为课堂教学中一种崭新的教学模式，是辅助教学的一种手段和延伸。 一、信息技术为教师提供了优越服务的支持平台信息技术与美术教育相整合，首先应该作为工具和技术手段渗透到美术学科的教学中，技术的整合是从教师的角度来讲的，除了观念之外，就是要更新教学设计的思想、教学设计的方法和提高教学时效性的手段，最终达到优化美术课堂教学的目的。利用有效的课件展示，将知识技能形象化，便于学生理解。信息技术具有直观、形象、生动的特点，还有存储、再现等功能，在同一屏幕可同时显示相关的文字、图像和动画，这是传统教学媒体无法达到的，图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机，同时也可以提供多种感官的综合刺激，增加获取信息的数量，延长知识的保持时间，掌握更多的知识。因此，教学中，应充分利用多媒体这一优点，认真研究教学目标与内容，选取最能体现该目标的教学媒体变抽象为直观，变静为动，化难为易，通过向学生展示教学情境，有效突破重难点，提高课堂教学效果。如在《节节虫》这节美术课教学中，在欣赏节节虫图片这一环节中，按传统的美术，欣赏教学一般主要通过挂图、书本等有限形式，结合教师的讲授对学生传递信息。而将信息技术引入课堂后，可以通过计算机的图、文、声、像并茂的特点及信息获取量大的特点，再精心设计教学课件，通过课件把这些书本上看不到的内容展示给学生，再让学生就学科内容形成问题（有什么特点、美在哪里、为什么美等等），使之对知识产生浓厚的好奇感，然后再去探索，去质疑，去寻找答案，解决自己认知上的冲突。通过这种活动让学生建构起对知识的理解运用信息技术优化美术教学的设计过程以往的教学设计过程多以教师个体完成为主，设计思路及教材内容的把握上存在着一定的局限性。而现代教育信息技术所具有的网络中就蕴涵着各个学科内容、学科教师的见解，网络化的优势可以为教师间的交流、研讨提供平台。网络化的优势使教师的教学活动更具互动性及开放性。所以，通过网络加强教师间的交流与研讨可以开阔教师的设计思路，提高教师的自身知识素养，修正认识上的误区，根据教学目标对教材进行分析和处理，决定综合哪些知识来进行教学，然后把整合好的教学资源呈现给学生，有利于学生对知识的了解和把握。利用网络互动及共享的优势广泛地开展备课交流互动活动，大家集思广益，各抒己见，不断完善教学设计思路，使教师在合作探究教学设计的过程中提高了自身的教学水平。为学生提供学习和彰显个性的舞台将信息技术引入美术学科教学，不仅给教师带来了丰富的教学手段，同时也给学生表现美术作品带来了简捷、丰富与高效的工具。实现个性化的美术学习。新课程强调艺术学习的个性化。要求关注每个学生的个性特点、生活背景，充分调动他们的主体意识，为他们创设参与体验、主动探索、积极实践的条件，鼓励他们进行个性化的学习。但由于小学生平时生活积累不多，知识面狭窄，生活阅历浅，表象储备贫乏，真正实践起来，并不理想。网络信息技术就可以为学生弥补这一缺陷，学生可以探究网络，自主地进行学习，他们能够根据自己的学习要求，主动地、有目的地去发现信息，并能通过各种媒体，如互联网、书籍、报纸、电视等，或者自己亲自调查、参观等，收集到所需要的信息。如在学习《吉祥图案》的时候，将各种吉祥图的案图片和制作方法汇总在专题学习网站中。学生可以根据自己的喜好，点击感兴趣的内容，跟着网站制作教程边学习边制作。在学习的过程中可以参考专题网站的学习帮助，也可以向老师和其他学生寻求学习帮助。同时，学生还可以根据自己的接受能力安排学习的进度，学的慢的同学，可以先重点了解一种吉祥图案的制作，其余的在课后学习；学的快的同学，可以在规定的时间内学习2-3种图案的制作。运用信息技术完成美术作业。把电脑绘画创作引入美术课堂教学的作业环节中，能提高学生的学习效率和信息素养。电脑绘画是信息技术学科的重要学习内容，它和美术教学有很多互相借鉴之处。电脑绘画中那种近乎游戏的手法，特别适合学生的年龄的特点，尤其是对绘画基础薄弱的学生，会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是一种负担。电脑绘画易操作、易修改、工具样式多、色彩丰富、画面效