教育教学论文 浅谈利用信息技术辅助综合实践活动教学.docVIP

浅谈利用信息技术辅助综合实践活动教学 容桂上佳市小学 综合实践活动 赖翠花 摘要：信息技术作与综合实践活动的课程整合，使技术信息走进综合实践活动教学的领域中，服务于综合实践活动的教学。利用信息技术辅助综合实践活动教学，可创设活动的情境创，创设参与性学习环境，突破时间和空间的限制，自由地进行探究学习；利用教学媒体代替在现今没办法实施的实践活动，有效地解决教学中的难题。 关键词：信息技术 ? 综合实践活动 ?辅助教学 综合实践活动课程是课程改革中的一类新型课程，它注重实践、突出开放性，强调学生自主学习和亲身经历及积极实践。必须让学生在开展调查、访问、参观、考察、探究等活动过程中，实施自己拟定的活动方案，完成学习任务。由于顺德经济发达，人口密集，马路纵横交错，大道车水马龙，而社会、学校、家庭，最重视的是学生的人身安全。连上学、放学的路途都得充分做好安全的防范，更何况学生自我的或者小组的参观、调查、实验和考察活动，由于安全的问题，很多时候，有些活动是难以实施。 结合我们顺德教育先进的办学理念和良好的教学条件，利用信息技术辅助综合实践活动教学，创设新的学习环境，突破时间和空间的限制自由地进行探究学习；利用教学媒体代替在现今没办法实施的实践活动，有效地解决教学中的难题。那么,如何利用信息技术辅助《综合实践活动》教学呢?下面浅谈本人在小学高年段的教学中的一些体会。 一、利用信息技术的优势,创设活动的情境,激发学生的兴趣 古人云“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”所以在教学中创设情境，激发学生兴趣，他们参与学习的欲望才会强烈。学生的学习情绪被调动，才能无拘无束地投入学习中去。学生积极参与实践活动中，他们的潜力才能得到最大的发挥,进而使学生的创新思维、创新能力得到发展。 在开展五年级题为《插花艺术》的实践活动时，我设计了一项实践活动——插花比赛。为了让比赛搞得有成效，就得激发学生积极参与“插花比赛“的热情。活动前，我利用电教媒体为学生创设一个情境：千姿百态、姹紫千红的插花作品出现在屏幕上。它们有的飘逸雅致，有的古香古色，有的清纯质朴，还有的浓烈豪放……至臻至美的插花作品的展示，瞬间就激起了学生对插花的浓厚兴趣。我趁热打铁：“这么美丽的艺术作品让你们心动吧！你们想不想试试？”全班同学都欢呼雀跃，跃跃欲试。有了媒体创设的情境，有了作品的感染，学生参与这次活动欲望非常强烈。课外他们主动地做了大量的筹备工作，通过上网 1 搜集有关插花小常识（作品的命名、材料的搭配、插花的原则等等）。由于学生做到“胸 有花”，所以活动开展得有声有色。学生在动脑、动口、动眼、动手中，既活跃了学生的身心，又使他们在插花实践中体验到生活的乐趣，提高了生活的审美能力。这次活动的成功有赖于媒体技术的帮忙。 二、运用现代信息技术为学生创设参与性学习环境 综合实践活动课要求充分体现实践性、自主性、创造性。教学中更应该让学生参与各项实验、练习，操作。对于一些在教学中和现实生活中不便于直接让学生参与的活动，就得运用网络技术创设出一种模拟的参与性学习环境，弥补教学活动开展的局限性。 开展四年级《节约用水，从我做起》的主题活动时，为了呼吁学生从生活小事做到节约用水，就得让学生从切身的体会中了解自来水，必须经过复杂程序的处理，它们“来之不易”。课本主题要求：“学生一起去参观自来水厂，并画图说明自来水生产过程。”我考虑到学生的安全问题，水厂又不允许参观。要求学生完成学习任务，只能借助网络技术指导学生去了解，去感受，并画出自来水的流程图。首先我布置学生以小组为单位，由小组长组织成员利用双休日，到能上网的同学家里，查阅“自来水工艺流程”和“自来水的生产过程”资料，让他们对自来水的生产有个初步的了解。为了让学生进一步体会到自来水的复杂的程序，课堂上我再次利用电教平台，把自来水生产过程的视频播放给学生观看。通过直观在线观看和播音员专业的解说，学生更清楚自来水的生产过程。最后指导学生画出自来水生产的流程图：进水泵——蓄水池——澄清池——过滤池——加药池——澄清池——出水泵。这课的主题活动通过网络技术辅助，创设出“自来水厂”模拟参与学习，既开阔的学生的视野，增长了知识；也从信息技术模拟参与的体验中感受到自来水，确实生产复杂，来之不易，从而做到自觉节约用水，珍惜水之源。 三、利用信息技术的优势解决教学中的困难 　　综合实践活动作为一门承载核心理念的新课程，更加少不了信息技术的支持。尤其很多教学内容涉及到的时间久远，空间距离很大，操作起来会很困难，这些难题都需要学生通过网络搜索资料，收集和处理信息。利用信息技术，可以缩短人与时间和空间的距离，解决教学中不能再现的