教育教学论文 浅谈利用多媒体优化物理课堂教学.docVIP

浅谈利用多媒体优化物理课堂教学 芮城县陌南一中 王春芳 张永辉 摘要：随着科学技术的全面进步和现代化生产的飞速发展，社会已经进入知识急剧增长、技能不断更新的时代。这就要求现代教育必须紧跟时代的脚步，让学生生动活泼、主动地发展是教学改革的着眼点，是素质教育的重要内容。推进素质教育必须在课堂教学中落实素质教育目标。多媒体的出现使教学手段更加丰富多媒体教学以其特有的形象性、生动性、科学性，在物理教学中发挥着极其重要的作用，促进了物理教学形式的丰富多彩从而给物理教学注入了新的生机与活力，对教学效果的提高起到了促进作用增强了教学的直观性、趣味性，更能引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的探索欲，从中获得直接、生动、形象的感性知识，从根本上调动学生的学习积极性。 随着科学技术的全面进步和现代化生产的飞速发展，社会已经进入知识急剧增长、技能不断更新的时代。这就要求现代教育必须紧跟时代的脚步，从多个方面入手，改革教学方法，是素质教育的重要内容。推进素质教育必须在课堂教学中落实素质教育目标。多媒体在教学上的运用，恰恰适应了这一要求，它标志着教学飞跃。多媒体是一种把文本、图形、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体集成在一起，并通过计算机综合处理和控制的一种信息技术。多媒体的出现使教学手段更加丰富，对教学效果的提高起到了促进作用，增强了教学的直观性、趣味性，更能引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的探索欲，从中获得直接、生动、形象的感性知识，从根本上调动学生的学习积极性。 一、调整学生情绪，激发学习兴趣 然而许多的教学内容通常本身较为枯燥无味，这就需要每位教师善于采用不同的教学手段，以激发学生的兴趣。根据心理学规律和初中生学习特点，有意注意持续的时间很短，加之课堂思维活动比较紧张，时间一长，学生极易感到疲倦，就很容易出现注意力不集中，学习效率下降等，这时适当地选用合适的多媒体方式来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。如在教学如在《机械运动》的新课导入时，创设多媒体情景，利用多媒体动画来再现飞行员在空中抓子弹的神奇场面，并提出问题：飞行员为怎么会抓住飞行的子弹呢？什么情况下我们也能抓住飞行的子弹呢？学生学习的兴趣立即达到高潮，心理上就会产生“不学懂誓不罢休”的情绪，这种情绪就会使学生的集中力高度集中于问题的亟待解决上来。又如在《压力和压强》的新课导入时，为了突出压强是教学重点和难点，可用多媒体动画展示在雪中行走的艰难和在雪上滑雪者的轻松的鲜明对比，并提出问题：为什么会产生这么大的差别呢？学生定会产生强烈的求知欲望。通过这样的多媒体情景设计，新课的导入成功率二、利用多媒体，让抽象问题具体化，帮助学生理解。 教师要培养学生的思维活动能力，必须用适当的方法激起学生的学习愿望和兴趣，只有当学生对所学的课题具有热情，并且注意力集中时，才能进行创造性地思维，在课堂教学中运用多媒体手段，可以起到化难为易，化抽象为具体，为学生的理解创造情境，充分调动学生的学习热情。很抽象的术语，也可以采用多媒体动画来讲解、来激发学生的兴趣，也同样可以收到理想的课堂效果。比如，分子运动论的知识中，学生是看不到物质内部分子运动的，教师就可用多媒体模拟分子运动过程，变看不到为看得到，这样做难点就不再是难点了。又如在光的直线传播知识中，日食和月食的成因分析，就有很多学生会产生疑惑，不能接受。采用多媒体动画模拟地球和月球的运动，学生就能观察出当月球转到太阳和地球之间时，由于光的直线传播，它就挡住了太阳射向地球的光线，地球上出现了阴影，就是日食。该模拟实验很快就使学生很直观地知道了其中的原理，无需教师反复讲解和强调。再如人造卫星从地球的远地点向近地点运动时，其动能和势能的变化，学生是很难体会到这种能量变化的。若采用多媒体动画展示该变化的过程，学生就能很直观地看到人造卫星在运行时，速度的快慢与能量转换的关系，从而准确地作出判断。有很多物理运动过程都是瞬间发生、稍纵即逝，学生对实验现象的观察很难细致全面初中生在刚刚接触 “电流”一节时，对电流的流向、电流的大小等很难形成具体的认识。巧妙利用多媒体手段可以帮助学生对这一问题的理解，先模拟一个现实生活中水总是从高处流向低处，从水压高的地方向水压的地方这一人人皆知的常识画面。以此作类比，电流总是从电压高的地方流向电流低的地方，并模拟出电流在电路中的流动的动态效果图，变抽象为具体，变虚为实，让学生有一个感性的认识，降低了学生理解的难度。几天后才能看到现象的水下面注入硫酸铜溶液所发生的扩散现象实验等，多媒体动画技术能很好地解决了这个问题，能做到按需要随时进行控制，或快慢互变，或大小互变，或暂停，都可随教学的需要行合理的选择和控制，让实验过程更加直观地呈现于学生面前，能更透彻地帮助学生理解知识的重点和难点，使知