教育教学论文 浅谈利用多媒体提高英语课堂教学实效.docVIP

浅谈利用多媒体提高英语课堂教学实效 【摘要】：随着现代科学技术不断发展，多媒体设施设备被越来越广泛的应用于教学，而对于小学英语教学而言，多媒体课件有着尤为重要的意义。因为运用多媒体进行英语教学，可创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣；可增大信息量，突破重难点，提高课堂教学效率；可为学生创设更多更真实的语言环境，让他们在真实的语境中用英语进行交际。 【关键词】：多媒体课件；英语课堂教学；善、活、巧、乐用。 【正文】：《现代教育心理学》指出：学生易对具体、直观、动态的事物产生注意。多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来。利用多媒体教学能突破时空的限制，克服文字符号过于抽象、单调的特点，向学生传递形象、生动、有趣的教学信息，扩大学生的视野，丰富感性认识，有效调动学生各种感官参与学习活动，增强情感体验，激发学生的学习兴趣，促进学生积极思维，主动参与语言实践活动，提高学生的理解能力和交际能力。因此，多媒体在英语课堂教学中的运用日显重要。现将我在教学实践中的几点体会谈一谈： 一、善用多媒体课件，创设情境，激发学生的学习兴趣 兴趣是学生主动学习最好的老师，而情景教育正是把引发儿童的学习兴趣作为促进儿童发展的第一要素。德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在与激励、唤醒、鼓舞。”借助多媒体技术，致力创设与主题相关的情景，改变教学信息、传递的方法与手段，有助于更深层地调动学生学习的积极性，激活学生的学习兴趣。 例如在教授“Colours”这一课时，我结合多媒体课件，创设一个童话般的情境：在晨曦中，小鸟清脆的叫声伴随着悠扬宁静的音乐，眼前由暗到明地浮现出一个美丽的大森林，森林里的小动物们都过着快乐、安逸的生活，天边还出现一道美丽的彩虹。T: Long, long ago, there was a beautiful forest. The animals were so happy. Look! A rainbow. How nice it is!这时屏幕逐一闪现彩虹并用英语介绍：Red, red; green, green…当孩子们还沉浸在诗一般的童话情景中时,令人意想不到的事情发生了。“哈哈哈！”突然一个恶毒的巫婆施下了魔咒，把整个森林都变成了灰白的一片—小鸟不再歌唱，虫子不再鸣叫，鲜花凋谢了，连彩虹都失去了它原有的颜色……孩子们的心一下子沉下去了。教师马上抓住这一契机来问学生：“Do you want to see the rainbow again?”“Yes!”“OK! But do you still remember the colours ?”这时孩子们争相说出刚才所听到的、看到的颜色。“Red!”“Green!”“Yellow!”…一个个新单词，教师还没教，孩子们便能脱口而出。这是因为把多媒体引入了课堂，把图画、语言、色彩、音乐有机的结合在一起，使之相映成趣，为学生创设了一个色彩缤纷、图文并茂、动静相融的教学情境。这样的情境促使学生脑、眼、耳、手、口等多种器官同时接受刺激，大大激发了学生的思维活动，从而优化了教学。 又如：在教学《牛津小学英语》3B Shopping一课时我用Flash把学生喜爱的卡通人物制成“购物”的情景动画，为之配上Shopping对话，播放购物时的录音，让学生感受生活中的英语。当学生通过操练，建构了语言知识后，再给学生提供几组不同的购物情景，要求学生运用课文对话自由购物Can I help you? I’d like-----,please.How much is it？---yuan,please.Here you are.通过多媒体创设情景，激发了小学生的学习兴趣，让小学生产生了学习英语的欲望，真正投入到学习中来。 二、活用多媒体课件，扩大信息量，提高课堂教学效率 传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。 牛津小学英语5A教材中Unit 8 A day out一课篇幅较长，单靠教师一张嘴和几幅挂图很难把课文讲透，也不能同时兼顾听、说、读、写几方面的训练，学生的兴趣也不高。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。例如：在呈现时，让学生合上书，边看课件画面，边听课文磁带，理解课文。课件是根据故事情节制作的，二者同步，培养了学生